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1、读师 忆师 悟师 李鑫 广东深圳市宝安区海湾中学 开学第一周有 2012 届的毕业生回校看望我, 小姑娘现在已经是华南师范大学大二汉语言师范专业的学生, 她请求再听听我的课, 重温一下初中的感觉, 我同意了。一节课后我与她交流, 她感慨我的课堂依旧那么生动有趣, 这也确实是我的风格。后来她又说了一句, 却引发了我的思考。小姑娘说:“老师, 感觉你现在讲课风趣的同时也厚实了, 我想不到什么其他的词, 总之你现在讲课比教我的时候要好。”是吗?也许吧我教书比五年前好?我每天也是这样按部就班过来的, 如果有一点点进步, 来自于哪里呢是夜, 幼子睡去后, 我又坐在书桌前读起书来。思绪纷繁, 读不了长篇巨
2、制, 就抽出一本陈子善编著的散文集, 书名就是师。这是中国现代经典美文书系中的一本, 编者的意图是好的, 从中国现代名家经典作品中攫取精华篇目, 编了风花雪月、春夏秋冬、父师兄友十多本。可是岁月流转, 当年精心编出来的一大套书大多流落, 成了书店的库存货。总之我是多年前在杭州一家打折书店买到的, 人民文学出版社的书, 2 折, 还有什么可挑剔的呢?买来后就一直搁在书架上, 只是草草翻翻。今日又读起, 翻过几篇, 就为民国那些大师的魅力和才学所折服。在这些大师的弟子笔下, 他们都是活生生的啊。丰子恺写李叔同先生, 我仿佛看见他端坐在钢琴前一丝不苟地弹奏;吴组缃写朱自清先生, 我眼前就浮现出一个瘦
3、小的身影伏在书桌上忙碌;余光中写梁实秋先生, 一只生动的“白象”在饭桌前与客人把酒言欢。读这些弟子眼中的师, 就是读一种人格的魅力, 一种学术的传承, 一种时代的印记。我总觉得, 现代的人看民国, 有点像古代的人看魏晋, 颇有心向往之而不能至的意思。其实在我看来, “师道”还是在一代代传承的。说到这里, 我自然而然的想到我大学的恩师刘宁教授。大三误打误撞, 选了刘宁老师开的唐宋文选读这门课, 谁知道“麻烦”就来了。刘老师每节课必定点名, 30 多人, 一间小小的课室, 想逃课那是不可能了。除了点名, 每节课前还通过邮箱发讲义, 让大家提前预习。最要命的是上课人手一本清代姚鼐编的古文辞类纂, 全
4、书无注释, 讲到哪篇现场提问, 答不出刘老师就会遗憾地摇摇头让你坐下, 这样的“待遇”我享受过几次, 真是尴尬极了。大学阶段上课会提问的教授, 我只遇到过刘宁老师一位。也许正因为她的严苛, 我学这门课非常认真, 也有小小的收获。结课之后, 我给刘老师写过一封长信, 无非是谈谈感受, 感谢云云。想不到很快收到刘老师的回信, 其辞情真意切, 让人感动。感谢这个信息时代, 让我在十年之后依旧能从邮箱里翻找出这封信, 贴在这里:李鑫:你好!非常感谢你给我写了这么长的一封信, 你们现在这么忙, 花这么多时间真让我很感动。这学期班上同学挺多, 但你给我留下了很深的印象, 上课时看到你听讲的样子, 我就感到
5、很受鼓励。人都是渴望交流的, 有时看到同学心不在焉, 我就很泄气。韩柳是很丰富的人物, 我怎样讲, 都感到不能尽攀其峰, 需要我们一起努力去领略其中的万千风景。我读书的时候, 有很多先生对我帮助很大, 我觉得就是因为他们, 我才真的亲近了古典的世界。我没有他们那样卓越的才华, 但每当想起他们当中的一些人已经离开人世, 心里就有了一种传递斯文的责任感。在如今的社会风气里, 我也常常感到困惑, 所以你的鼓励对我是极大的支持。我这学期对同学有时态度有些急躁, 我后来想其实大学时代是开放而自由的, 同学们还没有集中的精力来从事专门的思考, 以后应该再调整一下讲课的方法。再一次谢谢你的信。有什么问题和想
6、法, 我们多交流吧。祝新年愉快!2004 年 12 月 28 日时光荏苒, 现在我还记得刘老师温和微笑的样子, 也记得我回答不出问题时她那颦蹙的神情。回忆我在北师大的日子, 许多先生给予我教诲, 让我感悟到传道授业的可贵可敬。如果说我这十年的教书生涯真的有一点点的进步, 那是因为我一直喜欢老师这个职业, 一直铭记师长对我的帮助, 一直从先贤那里汲取养料, 守护浇灌我这小小的三尺讲台。在我的影响下, 我也有不少学生选择了师范专业, 把成为一名老师当作理想, 把校园当成自己职业的归宿。体悟其中的道理, 不正是刘宁教授信中所说的“传递斯文的责任感”吗?呜呼!师道之犹存可知也。吾辈为师, 只有砥砺前行, 方不负所托。
