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1、 辽 宁 科 技 学 院（ 管 理 学 院 ）课 程 档案专业写作 任课教师 李黔 作业题目 档案教学课程设置之我见 年级专业 档 BG091 班 姓 名 康 胜 利 学 号 0111109108 2012 年 3 月 26日档案教学课程设置之我见档案教育是培养档案专业人才的重要途径，是档案事业的重要组成部分，它对档案事业的发展起着举足轻重的作用。随着时代的发展,社会改革的深入,档案工作的地位和作用也越来越重要。要保证档案工作不断适应现代化建设的需要,我国的档案教育也必须发生相应的变化。而档案教育中教学课程的设置,是档案教育改革中的一项重要内容。当前，我国档案教育课程设置存在对实践教学重视不够
2、，教学计划安排不合理等弊端。现就笔者所接受档案专业本科教育为例，简要阐述如下:一、关于档案专业课程设置的问题目前，我国档案教育主要存在三种形式档案中专、档案高等教育、档案专业培训机构等。多年来，档案教育一直沿用着在遵循循序渐进、由浅入深、先易后难的原则基础上形成的传统教学模式。就笔者所接受的档案专业四年制本科教育为例，第一学年侧重学习公共基础课，第二学年侧重学习专业基础课，第三学年侧重学习专业课，第四学年进行毕业实习和毕业论文答辩。不可否认，这样的模式也是很多高校所沿用的传统模式。传统模式遵循的是循序渐进、由浅入深、先易后难的原则，是在长期实践检验和经验总结基础上形成的，对于传统模式的学习和推
3、广是有一定意义和影响的。事实上，据笔者所了解的情况和掌握的资料显示，各大高校在课程设置上是不尽相同的，其必然会根据本校实际情况制定教学计划。就笔者目前所依据的教学计划，综合在读同学和已就业同学建议而言，总体上普遍感觉前两年即一二学年的学习相对轻松，学习上也并不需要占用太多时间，无论是精力还是学习质量上都绰绰有余。但是，随着进入三年级以后专业课的相继展开，以及考研考公员就业等问题的迫在眉睫，很多同学都感觉在时间和精力上愈发力不从心，经常会出现抓不住重点，不知道从何处着手的尴尬情况。鉴于以上所述事实，笔者认为在遵循循序渐进、由浅入深、先易后难的原则沿用传统模式的基础上，可适当的在课程设置上进行一些
4、细分和调整，争取将学习份额、难度以及学习压力在本科四年专业教学中实现均衡分布，不仅更有利于三年级之后专业课的学习以及部分同学考研考公务员积极就业的时间分配，而且对于促进档案专业教学质量水平的提高，以及档案专业高层次人才的培养总体来说都是大有裨益的。二、关于理论教学与实践教学的衔接与搭配关系的问题档案教育的关键是要培养合格的、高素质的档案专业人才,既熟悉专业理论知识和经济管理等其他相关方面的知识并且具备一定的实际操作能力，能在最短的时间内完成理论知识到实践的转化，为档案工作和所在机关创造价值。为此，理论教学和实践教学的设立的目的显然是为了实现两者之间紧密结合、互相支撑、互为依托从而实现档案专业教
5、学内容的深入浅出，也在一定程度上更便于档案专业的学习和知识的普及。然而，就笔者三年来档案专业的学习以及调查资料显示，事实上在档案专业的教学过程中，理论教学和实践教学并没有很恰当紧密的结合在一起，理论教学占了近 85%的时间，而实践教学仅占不到 15%的时间。并且由于条件所限，在 15%的实践中大部分时间也仅仅只是在各高校所属档案馆进行课程实习，所接触的工作面非常狭小。可以说，几次以来乃至历届以来实习的内容大同小异，难免会让同学们对档案工作产生乏味和枯燥的直观感觉，进而降低学习积极性，对于毕业之后是否从事档案方面工作也凭添了一份疑虑。笔者认为对于档案专业广大学子来说，在校期间的课程实习奠定了同学
6、们对于档案专业的初步印象和工作设想，进而或多或少地影响到同学们未来的职业规划。但是，重复性的实习以及缺乏新意的实习内容着实很难让同学们增加对档案专业学习和工作的兴趣以及看到档案专业广阔的就业前景。反而可能会使同学们对今后的工作望而却步，心生疑虑。虽然在现阶段，由于教学条件和教学规模等现实情况所限，各大高校并不一定都具备对现有的实践教学进行显著改善的能力和实力。但笔者认为这种理论教学与实践教学严重脱节的现象应当引起足够的重视，在今后的教学计划和课程设置中加以改进。原因主要有以下两点：1.对于档案专业教育教学来说，实行档案教育的主要意义和目的在于培养培养合格的、高素质的档案专业人才,既熟悉专业理论
7、知识和经济管理等其他相关方面的知识并且具备一定的实际操作能力，能在最短的时间内完成理论知识到实践的转化，为档案工作和所在机关创造价值。从而在最大限度上扭转社会上广泛存在的文秘兼任档案资料员以及普遍认为档案工作并不需要大量集中学习、培训，短时间就可以上手的不正确现象。2.档案专业的教学工作更肩负着宣传档案教育、档案工作，乃至推动整个社会档案意识的提高，促进档案事业大发展的责任和作用。正因为我国现阶段档案教育规模依然相对较小并且由于社会分工的不同很难出现需要大量人才的情况，所以在当前情况下，社会各界尤其是档案界自身更需要重视档案专业教育的转化率，即接受档案教育的莘莘学子转化为档案工作者或者参加档案
8、领域工作的比例等问题。试想，大量的档案专业学生毕业之后，由于生活需要以及档案专业岗位短少，更新换代缓慢等原因选择进入了其他行业从而放弃了档案专业，导致社会上从事档案工作依然是其他没有进行过系统学习和培训的不相关人员，对于档案教育、档案工作的开展与传播的负面作用不言而喻，也使档案专业的正规毕业生，这些经过系统学习培训的科班出身的大学生不能将自身的学识真正用到实处，发挥出应有的价值。长此以往，档案专业的教育只能是更加偏离主流航向。客观全面的说，造成上述现象的原因是多方面的。比如，学校经费支出和教学配套设施的不完善，以及专业学生人数较少缺乏规模化开展专业实践的必要和条件等等。仅这两个问题的形成就不是
9、短时间作用的结果，要想较好的解决这些问题也不是能够一蹴而就的。况且，这两个问题甚至一些笔者没有触及的问题都是和现今的社会发展水平、重视程度以及所处高校的实际教学情况，专业规模等所密切相关的，并不能讲责任一味的归咎于高校或者档案专业自身，就像个人的发展归根到底总是依存于其周围的环境和社会条件特别是经济条件所制约的一样，我们更应该客观的全面的认识这些问题。只有充分客观的全面的认识到这些问题造成的各方面原因，坚持实事求是的原则，我们才能在解决问题的过程中有针对性的指出问题，并且寻求到比较好的解决办法。为此，我们必须重视实践教学的意义，加大对实践教学的投入力度，在教学计划和课程设置上予以适当倾斜，从而提高档案专业教育的转化率，增强社会档案意识，促进档案教育大发展。
