课题研究记载册

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1、课题研究记载册课题名称 职高幼师专业学生技能训练的障碍分析与对策研究 立项时间 2006 年 5 月 立项级别、编号 青年双百 BSZ0636 课题负责人 陈琦 预期完成时间 2008 年 8 月实际完成时间 2009 年 8 月承担单位 温州市职业中专 温州市教育教学研究院教育科学研究室制填表说明一、请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。二、填表时如栏目不够，可自行加页。三、该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结题时需要上交。四、若有其他不明确问题，请与市教育教学研究院教育科学（德育）研究室联系。 课 题 申 报 表请将课题申报表附夹在此页课题立项通知书附贴文

2、件复印件课题研究工作计划表月 份 研究工作的主题及内容 主 持 人 执行情况06-6学生问卷调查，明确部分学习障碍。陈琦、吕媚媚、张兰英完成07-2 提出方案进行论证。陈琦、黄伟伟完成07-9 公开课试讲 张兰英 完成08-1 模块教学研讨会 陈琦 完成08-6校本教材讨论陈琦 、吕媚媚完成09-1 教师幼儿园蹲点学习 张兰英 完成09-6结题会 陈琦 完成（此表可复制）课题开题论证记录表开题论证时间 开题论证地点组织论证单位 主持人论证方式 会议论证 通讯论证 姓名 单位 职务(职称)参加论证的主要人员开题论证结果摘 要备注注:无开题会议不必填写.课题研究参阅资料一览表序号 摘记日期 文 章

3、 标 题 作 者 出 处1 0606 模块教学及其有效实施 郭晚盛 教育理论与实践，2008， （2）2 07.05 中职幼师钢琴教材 陈琦，卢陈婵 温州市职业中专校本教材，20083 06.01 钢琴教学论 樊禾心 上海音乐出版社，20074 06.09 有意义的探索钢琴小组课分层次教学模式初步研究 洪阳 艺苑，2007，25 07.03 浙江人学普通话测试训练手册 主编 孟广智 黑龙江教育出版社6 07.04 普通话语音教程 主编 钱维亚 游小微 杭州出版社7 08.03 职校生心理问题与职业学校心理健康教育 崔景贵 职教通讯,2005,(4)8 06.11 幼师钢琴小组课教法初探 周庆媚

4、著 四川眉山职业技术学院学报 2006.39 08.08 有效教学论：理论与策略 姚利民著 湖南大学出版社 2005.121010 09.02 教育学基础知识问答 王铁 胡克英 藤纯主编中国青年出版社 1983.711 09.06 面向学习者的教学设计 裴新宁著 教育科学出版社 2005.312 07.12 当代青少年心理辅导 吴增强主编 上海科学技术部文化出版社13 07.12 成功学教程 拿破仑希尔 中国工人出版社14 08.03 学习动力 李洪玉 白一粟著 湖北教育出版社15 08.03 心理学理论精粹 叶浩生主编 湖北教育出版社16 08.03 幼儿园教育指导纲要（试行） 17 08.

5、05 行动学习法在教师教育技术培训中的应用 曾兰芳18 07.10 教学论 李秉德主编 人民教育出版到社19 08.08 从理解到行动(通识卷) 杨九俊 吴永军主编江苏教育出版社20 08.04 学前心理学 陈帼眉著 人民教育出版社21 08.03 学前全语言创造教育活动设计 袁爱玲主编 教育科学出版社22 08.05 幼儿语言教学法 人民教育出版社23 08.05 幼儿园活动教程 袁衍喜主编 高等教育出版社24 08.08 幼儿园活动设计与实践 杨文尧主编 高等教育出版社25 08.08 21 世纪中学教育的理念和方法 孔庆燧 李晓林主编26 08.10 中国教育改革和发展纲要注:参阅的资料

6、请妥善保管,以便检查和结题时用.研究活动概况记录序号 时间 地点主要内容 活动形 式主持人参加人 员效 果与体会1 06.05 组办公室 讨论研究步骤 教研组活动 陈琦 全体幼师组 落实、积极2 06.09 组办公室汇总调查问卷表，罗列学生学习的基本障碍教研组活动 陈琦全体幼师组落实、认真3 06.12平阳职业中专键盘公开课 全市研讨会 阮秋妹全市幼师专业教师 受到好评4 07.04 教室张兰英口语公开课，教改模式的确定 研讨课 陈琦全体幼师组完成、达成统一5 07.12 教室 视唱课程观摩课 全市研讨会 阮秋妹全市幼师专业教师得到认可6 08.05 会议室 家长反馈 家长会 周夏露全体幼师教

7、师与家长达成共识7 08.12 组办公室 教改效果反馈 教研组活动 陈琦 全组教师 一致认可8 09.03 市教研院 专题发言定位 探索 收获市幼师专业教研组工作研讨会王仁树全市幼师专业教研组长受到好评（此表可复制）研究阶段性小结起讫时间 06 年 5 月至 07 年 5 月主要研究内容学生存在的障碍以及教改方法的探索。完成的主要研究工作通过问卷调查、学生谈话以及教师讨论确定了学生的技能学习障碍。研究结果概述职高幼师专业学生的技能学习存在以下障碍，一是学生基础弱；二是学生对幼师专业的认识存在偏差，认为唱歌、跳舞、弹琴既轻松又惬意；另外缺乏毅力是职高学生普遍的弊病。主要收获明确障碍，对症下药。存

8、在的困难与问题学生差异性较大，很难以一种要求与评价来教学。下阶段研究的设想与建议项目带动式教学与分层次教学。研究阶段性小结起讫时间 07 年 5 月至 08 年 3 月主要研究内容模块式教学与校本教材的开发。完成的主要研究工作完成传统技能教学向模块式教学的转型，完成了键盘与声乐校本教材的编写。研究结果概述模块式教学是提高教学效果节约教学成本的一种教学方法，加入分层次布置作业，就能达到较好的教学效果。主要收获教法改革获得认可，学生进步明显。存在的困难与问题实训设备未跟上，学生练习时间少，人手不够，对学生琴点、舞点、声点的管理、检查未跟上。下阶段研究的设想与建议解决了教的环节还要做好管的环节。课题

9、成果目录序号 成果名称完成时间获奖或发表情况（刊物名称、刊号获奖单位和级别） 执笔人1 幼儿观察力及其培养 08 年 幼儿教育 2008 年第 8 期 吕媚媚2 职高幼师声乐校本教程构建初探 07 年 浙江职业技术教育通讯 2008 年第1 期，总第 89 期 吕媚媚3 论幼师声乐模块教学 07 年 职教论坛 2007 年第六期 吕媚媚4 谈职专幼师声乐教学的新思路 08 年 中小学音乐教育 2008 年第 8 期 项春蕾5 巧妙解决声乐学习的心理障碍 08 年 素质教育论坛 2008 年 3 月 吕媚媚6 谈职专幼师声乐教学的新思路 08 年 中小学音乐教育 2008 年 项春雷7 成职教论

10、文评比一等奖 08 年 温州市职业教育研究会 吕媚媚8温州市直属中小学教师优秀教科研论文评选二等奖06 年 温州市教学教学研究院 张兰英9温州市中职学校农业和服务业类专业教师基本功比赛二等奖08 年 温州市教学教研院 卢陈婵10 温州市少儿歌曲创作比赛二等奖 06 年 温州市教育局 陈琦11浙江省职教班主任工作研讨会教学创新交流活动一等奖07 年 浙江省高师教育研究会 吕媚媚12浙江省中职学校专业课优秀论文评选三等奖07 年 浙江省教育厅职成教教研室 张兰英13浙江省中等职业学校心理健康教育课优秀设计方案评比三等奖06 年 浙江省教育厅职成教教研室 张兰英14 职教论文评比一等奖 07 年 温

11、州市职业教育研究会 张兰英15温州市中小学教师优秀教科研论文评选二等奖07 年 温州市教学教研院 陈琦16温州市直属中小学教师优秀教科研论文评选三等奖07 年 温州市教学教学研究院 张兰英17温州市直属中小学教师优秀教科研论文评选三等奖07 年温州市教学教研院吕媚媚18浙江省中等职业学校艺术节优秀指导师 07 浙江省教育厅吕媚媚周夏露苏娉娉19浅议中职幼师专业钢琴课分材教学 08 年 现代教育2009 年 第一期 卢陈婵20中职幼师钢琴模块教学的实践与反思08 年 教育教学研究2009.4 卢陈婵21温州市中职学校幼师、艺术类专业教师优质课比赛一等奖09 年 市教育教学研究院 卢陈婵21 省幼

12、儿教学实践能比赛 ian 二等奖 09 浙江省教育厅 李晓丹22温州市直属中小学教师优秀教科研论文评选三等奖09 年 市教育教学研究院 卢陈婵23 市专业教师教学案例评比一等奖 08 市教育教学研究院 陈琦研究报告摘要1、研究的问题；2、研究过程、结果；3、创新之处；4、推广价值；5、下一步打算通过学生问卷调查，教师教学总结以及家长意见反馈，职高幼师专业学生的技能学习存在以下障碍，一是学生基础弱；二是学生对幼师专业的认识存在偏差，认为唱歌、跳舞、弹琴既轻松又惬意；另外缺乏毅力是职高学生普遍的弊病。针对以上学生的特点，我们从专业定位、课程改革、校本教材、实训计划等一下几个方面，来着手解决。一、

13、专业定位就业为先二、 课程设置合适就好三、 教学改革有效为度1、专业基本技能课模块化推进受其它专业模块教学课程的启发，经过教研组的讨论，在声乐、键盘、舞蹈、口语、视唱、美术等技能课的教法方面，以模块教学为主。即在原有的个别课与集体课基础之上构建更科学、更完整、更富效率、更具有立体感和交互性的职高技能课程体系。将原来的普通教学改为模块式教学，第一周新授课；而第二、三周为指导课，做到因人施教、面面俱到；在此基础上第四周是展示考核课。2、幼儿教学法课-微格式操练“教学法”是幼师专业最重要的课程，简单说就是学习在幼儿园上课的方法，它包括幼儿各种能力发展的规律、教学内容选择的理论依据、教法运用的理论依据

14、、以及评价的理论依据，具体组织实施的手段与方法等等。根据幼儿园教学的特点，教学法又分语言、艺术、科学、社会、健康等几类，各有不同的特点。因此只有提高“教学法”课程的教学质量，才能提高学生的综合职业素质。 “教学法”的课程的改革与实践经历了四个阶段。第一阶段， “课中课”模式的诞生。第二阶段，由模仿到操练。第三阶段，课中课与模块教学相结合。第四阶段，新开设“教学设计课” 。四、 分层、套餐式评价发展第一 五、 校本教材开发补充为本六、 实训改革不可获缺通过几年全组老师的努力，使我们在专业建设上收获颇丰，毕业生一次性对口就业率达 100%；2008 学年，评为温州市示范专业；近三年来，教师在国家级

15、刊物发表论文 5 篇；省级以上公开发行的学术性刊物上发表论文 3 篇；省级论文获奖 3 篇；获市级奖 11 项（一等奖 2 项，二等奖 5 项，三等奖 4 项） ；教师获得国家、省、市其他奖项分别为 5 项，6 项，21 项；学生获省级以上奖项 14 项(一等奖 5 项，二等奖 2 项，三等奖 7 项） ；市级 54 项(一等奖 13 项，二等奖 20 项，三等奖 22 项） 。总之经过 3 年来的实验与探索、分析与总结，我校认为模块教学与课程整合是先进的教育理念，符合“以人为本”的新课程的教育思想，是为了学生生存奠定基础与发展，具有现实意义和长远意义的研究课题。从操作过程和实验成果来看，是科学的、有效的、可行的课题。由于教辅人员的缺乏，对学生琴点、舞点、声点的管理、检查未跟上，解决了教的环节还要做好管的环节，才能使学生的技能真正得到提高。课题成果鉴定意见表鉴定时间 鉴定地点组织鉴定单位 主 持 人参 姓 名 单 位 职务（职称）加鉴定人员鉴定意见课题材料档案袋收集要求一、内容：1、 课题研究方案（总课题方案、子课题方案及对方案的修改、补充内容）2、课题前后测材料（问卷的样本、数据分析）3、主要