如何帮助残障人士进行心理辅导

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1、【健康心理学】如何帮助残障人士进行心理辅导日期：2011-02-28 访问：点击 170 次 来源：松果心理咨询 我 们 认 识 到 残 障 人 士 往 往 容 易 出 现 孤 独 感 、 自 卑 感 ， 容 易 敏 感 ， 自 尊 心 强 ，这 就 容 易 引 起 性 格 的 孤 僻 。 为 了 克 服 残 障 人 士 的 自 卑 感 ， 是 残 障 人 士 心 理 卫 生的 重 要 环 节 ， 同 时 进 行 障 碍 部 分 的 功 能 训 练 ， 保 护 补 偿 器 官 ； 并 且 进 行 一 体 化教 学 ， 鼓 励 残 障 人 士 回 归 社 会 ； 引 导 残 障 人 士 接 受

2、现 实 ， 鼓 励 自 尊 、 自 信 、 自立 和 自 强 ； 提 高 社 会 认 识 ， 形 成 正 确 的 社 会 态 度 等 等 ， 都 有 助 于 残 障 人 士 形 成良 好 心 态 ， 促 进 心 身 健 康 ， 以 更 好 地 融 人 社 会 。1、 克 服 自 卑 感由 于 障 碍 带 来 生 活 、 学 习 和 工 作 上 的 巨 大 障 碍 ， 造 成 巨 大 的 痛 苦 ， 使 残 障人 士 部 分 或 全 部 地 失 去 了 正 常 生 活 、 工 作 的 能 力 ， 在 某 些 功 能 上 又 不 如 常 人 ，做 事 常 常 遭 受 挫 折 ， 加 上 社 会 上

3、 少 数 人 的 嘲 笑 和 不 适 宜 的 同 情 、 怜 悯 ， 因 而 ，若 不 能 正 确 对 待 ， 就 可 能 引 发 严 重 的 自 卑 感 。一 个 人 若 被 自 卑 感 所 笼 罩 ， 他 的 精 神 活 动 就 会 遭 到 严 重 的 束 缚 ， 从 而 聪 明才 智 和 创 造 能 力 受 到 严 重 压 抑 。 对 残 障 人 士 来 说 ， 倘 若 再 加 上 自 卑 感 的 折 磨 ，势 必 使 躯 体 功 能 的 补 偿 与 训 练 受 到 严 重 干 扰 。 正 是 在 这 个 意 义 上 ， 首 先 要 强 调必 要 的 心 理 补 偿 训 练 ， 克 服

4、自 卑 感 。要 克 服 自 卑 感 ， 关 键 在 于 认 识 自 卑 感 的 起 因 。 通 常 认 为 ， 自 卑 感 产 生 的 关键 在 于 社 会 的 评 价 ， 它 是 在 家 庭 影 响 、 学 校 教 育 、 社 会 要 求 和 评 价 以 及 个 人 的生 理 、 心 理 等 许 多 因 素 的 共 同 作 用 下 产 生 和 形 成 的 。 家 庭 是 一 个 人 来 到 世 界 上所 接 触 的 第 一 个 环 境 。 在 家 庭 中 ， 父 母 、 长 辈 的 行 为 言 论 ， 特 别 是 对 孩 子 的 评价 ， 常 常 是 儿 童 产 生 自 卑 感 的 根 源

5、 。 学 习 环 境 的 影 响 ， 尤 其 是 教 师 的 评 价 ， 也是 可 能 导 致 自 卑 感 形 成 的 原 因 之 一 。 人 的 先 天 遗 传 素 质 和 生 理 健 康 状 况 ， 也 容易 成 为 自 卑 感 的 起 因 。 一 个 人 相 貌 的 美 丑 、 身 材 的 高 矮 、 胖 瘦 、 体 重 的 轻 重 ，乃 至 肤 色 的 深 浅 和 头 发 的 浓 密 程 度 ， 如 此 等 等 ， 都 有 可 能 引 起 自 卑 感 ， 就 更 不用 说 肢 体 的 残 疾 了 。因 此 ， 避 免 对 残 障 人 士 任 何 不 正 确 的 评 价 以 及 避 免

6、进 行 不 正 确 的 比 较 ， 是克 服 残 障 人 士 自 卑 感 的 重 要 条 件 。其 次 ， 引 导 残 障 人 士 对 机 体 固 有 的 补 偿 功 能 的 认 识 ， 努 力 成 才 ， 才 是 克 服自 卑 ， 走 向 超 越 的 根 本 途 径 。心 理 学 家 阿 德 勒 (A。 Adler)曾 对 人 体 的 补 偿 功 能 进 行 过 一 系 列 研 究 。他 指 出 ， 凡 是 成 对 的 器 官 ， 如 果 其 中 之 一 受 到 损 伤 ， 另 一 器 官 就 可 能 有 超 常 的发 展 。 例 如 ， 一 叶 肺 或 一 个 肾 脏 在 另 一 相 应

7、器 官 损 伤 的 情 况 下 ， 都 有 进 行 超 额工 作 的 能 力 和 倾 向 。 如 果 一 只 眼 有 缺 陷 ， 另 一 只 眼 就 可 能 变 得 更 敏 锐 。 甚 至 不同 的 器 官 也 有 相 互 补 偿 的 作 用 。 因 此 ， 患 有 障 碍 的 人 不 应 当 灰 心 丧 气 ， 不 要 自卑 ， 应 当 相 信 躯 体 各 个 器 官 功 能 通 过 努 力 训 练 可 以 在 一 定 程 度 上 得 到 补 偿 。残 障 的 补 偿 作 用 大 约 可 分 为 两 类 ， 一 是 补 偿 心 理 ， 二 是 补 偿 行 为 。 补 偿 行为 取 决 于 补

8、 偿 心 理 ， 产 生 于 补 偿 心 理 的 基 础 上 。阿 德 勒 认 为 ， 人 从 童 年 开 始 就 有 补 偿 心 理 在 起 作 用 。 当 然 ， 这 种 补 偿 心 理在 自 觉 的 程 度 上 存 在 差 异 。 在 补 偿 心 理 的 驱 使 下 ， 人 们 力 求 克 服 自 身 低 能 的 努力 就 是 一 种 补 偿 性 行 为 。 这 种 补 偿 性 行 为 如 果 发 展 到 极 端 ， 可 以 形 成“过 度 代 偿 ”， 使 尚 保 留 完 好 的 肢 体 器 官 的 功 能 得 到 超 水 平 的 发 展 。 因 此 甚 至缺 陷 可 以 转 化 为

9、特 长 ， 低 能 可 以 转 化 为 高 超 的 技 艺 。 这 种 现 象 在 历 史 上 是 屡 见不 鲜 的 。 因 此 ， 残 疾 人 不 应 丧 失 对 生 活 的 信 心 ， 而 应 当 在 正 确 认 识 人 体 补 偿 功能 的 基 础 上 奋 起 ， 为 功 能 补 偿 进 行 不 懈 的 顽 强 训 练 ， 在 补 偿 中 克 服 残 疾 造 成 的种 种 困 难 。2、 进 行 功 能 训 练 ， 保 护 补 偿 器 官家 长 和 学 校 要 积 极 为 残 障 人 士 创 造 更 多 的 训 练 康 复 机 会 。 比 如 对 听 力 障 碍人 士 创 造 语 言 实

10、 践 机 会 ， 经 常 性 的 有 效 利 用 聋 童 的 残 余 听 力 ， 在 电 子 助 听 器 的协 助 下 ， 指 导 聋 童 对 各 种 声 音 进 行 感 知 和 辨 别 。 这 样 不 仅 可 以 丰 富 听 觉 经 验 ，而 且 更 有 利 于 听 力 残 疾 的 人 与 人 之 间 更 自 如 、 方 便 的 交 往 ， 增 加 生 活 阅 历 ， 促进 自 我 意 识 发 展 。 听 觉 训 练 和 语 言 训 练 有 机 结 合 ， 对 于 避 免 聋 童 的“聋 而 不 哑 ”具 有 重 要 作 用 。同 时 ， 要 保 护 残 疾 人 的 重 要 补 偿 器 官

11、。 例 如 对 于 视 力 残 疾 人 一 些 补 偿 器 官 ，如 听 觉 、 触 摸 觉 器 官 ， 虽 然 比 一 般 人 获 得 了 更 好 的 发 展 ， 但 也 更 容 易 因 使 用 过度 而 劳 累 和 受 到 损 害 。因 此 ， 家 长 和 教 育 工 作 者 要 十 分 注 意 盲 人 这 些 补 偿 器 官 的 保 护 问 题 ， 要 定期 带 盲 人 到 医 院 的 耳 科 进 行 检 查 ， 发 现 有 听 觉 疲 劳 和 听 力 降 低 情 况 ， 应 及 时 采取 防 治 措 施 。3、 进 行 一 体 化 教 学 ， 鼓 励 残 疾 人 回 归 社 会国 外

12、提 倡 对 缺 陷 儿 童 进 行 “回 归 主 流 ”、 “回 归 社 会 ”的 教 育 ， 把残 疾 人 置 于 正 常 的 教 学 条 件 下 接 受 教 育 ， 这 样 可 以 克 服 专 业 培 智 学 校 封 闭 式 的教 育 缺 陷 ， 让 残 疾 人 更 好 地 接 触 社 会 、 面 向 现 实 生 活 。 但 由 于 各 种 不 易 控 制 因素 的 影 响 ， 具 有 身 心 缺 陷 儿 童 容 易 受 到 同 龄 群 体 的 歧 视 ， 造 成 残 疾 人 的 心 理 创伤 。20 世 纪 70 年 代 ， 我 国 聋 校 开 展 了 “一 体 化 教 育 ”的 尝 试

13、 和 探 索 ， 把尚 具 有 一 定 残 余 听 力 的 聋 童 安 排 在 普 通 学 校 插 班 就 读 ， 旨 在 借 助 普 通 学 校 的 语言 环 境 ， 来 刺 激 聋 童 语 言 能 力 的 发 展 。 这 种 将 听 力 残 疾 人 和 正 常 儿 童 融 合 教 学的 “一 体 化 教 育 ”措 施 ， 显 然 是 有 利 于 聋 童 的 全 面 成 长 和 未 来 发 展 。“一 体 化 教 育 ”模 式 开 展 要 注 重 校 风 、 班 风 的 建 设 和 师 资 素 养 的 特 殊 培 训 问题 ， 强 化 特 殊 教 师 的 责 任 意 识 和 爱 心 的 奉

14、献 。4、 引 导 残 疾 人 接 受 现 实 ， 鼓 励 自 尊 、 自 信 、 自 立 和 自 强家 长 和 教 育 工 作 者 要 逐 步 引 导 残 障 人 士 ， 使 其 认 识 到 缺 陷 在 很 大 程 度 上 是可 以 补 偿 的 。 教 育 和 激 励 残 障 人 士 朝 着 正 常 同 龄 儿 童 发 展 方 向 发 展 。 积 极 肯 定残 障 人 士 取 得 的 点 滴 进 步 ， 强 化 其 自 尊 和 自 爱 ， 帮 助 其 分 析 和 认 识 自 己 的 优 点 ，预 防 自 卑 心 理 的 产 生 。 要 充 满 信 心 地 鼓 励 残 障 人 士 从 事 力 所 能 及 的 活 动 ， 让 其在 实 践 中 体 验 成 功 的 喜 悦 。5、 提 高 社 会 认 识 ， 形 成 正 确 的 社 会 态 度社 会 对 残 障 人 士 的 偏 见 是 挫 伤 其 自 尊 ， 形 成 自 卑 感 的 重 要 原 因 。 政 府 、 教育 部 门 应 大 力 宣 传 和 呼 吁 全 社 会 端 正 认 识 ， 充 分 理 解 他 们 ， 形 成 良 好 的 社 会 舆论 ， 创 造 有 利 于 残 障 人 士 工 作 生 活 的 社 会 环 境 。