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1、拿什么来教给你，我的学生语文教学随想大河路中心小学：王丽伟记得我上学的时候，我的语文老师会说：“同学们，这篇课文的中心思想是什么？第一段写什么？第二段写什么？大家来背一背，记住它” ；下午放学了作业是生字词抄写五遍、十遍，基础与巩固的练习题再抄一抄，那时候的我们基础真的扎实-工作后的我踏入小学语文的三尺讲堂，接触到的是：“这句话你体会到了什么？哦，生气啊，那你来生气的读一读；你来高兴地读一读，读出这种感受；男生读读，女生读读， ”读中来体会，读中来感悟-大风往哪里刮，小旗就向哪里飘！至今教了近 6 年的小学语文了，问问自己，我的学生在我的课堂上究竟都学到了什么？学会了考试吗？复习时，我只是把孩
2、子们会的知识，他们都明白的知识重复一遍，再一遍。对自己来说，是完成了自己定下的教学目标，可是对学生而言呢？有没有学到新知识？能力有没有得到锻练？思维有没有得到发展?我做了听、说、读、写，做了语文该做的事吗？四年级语文教材教法分析上，赵杰老师问：“为什么我们的学生学习了那么多的词语，语言却那么贫乏？”我答不出！面对“死”了十二次的小短文，我真的无语了！ 我一直在思索着，我的语文课到底要教什么，该怎样教？俗话说：“书读百遍，其义自现。 ”说的一点都没错，一篇文章，学生读过几遍之后都会有自己的看法和感受的，我们分析来分析去，下课了，学生们懂得的还是那么多，没有多少实质性的收获，所以我们语文老师就要去
3、做语文的事，他们会的，可以自主学习；不会的，老师来教，不是教课本，要是用课本。从找出每篇文章的语言训练点入手，或是积累好词佳句、或是学习了新的表达方法、也或者是仿写一段话、感受一段情，都是那么有所得的事情。真好!所以现在的每节课我都要先问问自己这节课要让学生在课堂上学到什么？把课堂真正的还给学生，让他们去读，去说，去交流。交流词语的意思，交流句子的含义，交流文章的主旨，交流自己读文的感受。让他们积累，抄写优美的语句，背诵含义深刻的段落。在课堂上都做些有意义的事，这样的课堂老师做为引导者显得轻松，学生做为主体，学得快乐有效，岂不是两全其美吗？语文教学，我们要关注的不仅仅是内容，更重要的是抓住语文教学的本质，更多地关注语言，引导学生揣摩文章的表达形式，体会表达效果，掌握学习方法，让人文内涵在语言的品味与表达中自然渗透，那我们的语文教学将更纯粹、更有效。这是我们每个语文老师所要奔向的境界，不论再有什么革新与变化。不是吗？套用一句诗来总结我们的语文教学吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”
