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1、 在线描画活动中培养幼儿的创造力线描画是最古老、最原始的绘画方式，是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的表现形式之一。线描画使用工具简单，可以随时随地进行画画，它既对具体物象作概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可作创造表现传达感情。在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛，弯弯的河流。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线描画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解
2、不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如：1、教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价。2、忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美。3、儿童的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。所以我觉得对幼儿进行线描画教学非常必要，将促进幼儿多方面素质的提高。为了做好工作的前期准备活动，首先，我在开学初对我园大班幼儿进行了调查，调查结果如下：1、 多数幼儿接触过线描画
3、装饰画，对这种绘画方法表示感兴趣。2、 幼儿的观察水平不高，缺少系统观察的方法。3、 对日常事物有想绘画表现的欲望，但是缺乏表现的方法。4、 在绘画中自信心不够，希望成人鼓励和帮助。5、 临摹作品较多，想象力创造力还不够丰富。6、多数幼儿构图能力较弱。根据以上分析，我想利用一年的时间，在大班开展线描画的教学，目的在于寻找适合大班幼儿的线描画教学策略，促进幼儿绘画的自信心及表现力和创造力的提高。确立培养目标为，初步认识线条画，能轻松随意地学会用线条画的基本因素点、线、面进行练习和创作。培养幼儿绘画的兴趣，让幼儿大胆的画出自己心中的所见、所想、所闻。通过研究激发幼儿在绘画活动中大胆探究的欲望，从而
4、使他们的创造力得到进一步的发展，为他们将来成为创造型人才打下坚实的基础。绘画活动是幼儿表现自己的一种天真语言，它与幼儿生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性。绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。纲要中指出，艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，在幼儿园的绘画教学
5、活动中，教师要运用积极、有效的语言，培养幼儿对于绘画活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。为了更好的进行研究我制定了以下措施：一、 通过欣赏活动，感受线条的魅力。现代心理学家认为，只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。1、选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡；德拉克洛瓦的线条奔放有力我们有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小
6、蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。2、欣赏线描画作品，发现独特的魅力。幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让幼儿欣赏作品“不怕雨的小
7、蜗牛”，画面上所表现的是两只不同动态的蜗牛，一只仰着脖子露出高兴的表情，一只歪着头露出兴奋地表情，好像两只蜗牛在跳舞。线条流畅，尤其后面的蜗牛动态可爱，身子上大面积的黑白对比，增加了画面的美感。背景中花的造型运用了多种线条，表现出画家与众不同的想象力。幼儿看后都发出了惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。二、丰富感性经验，提高观察能力。观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。1、善于发现,引
8、导观察。陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我充分利用我园得天独厚的资源，经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿观察各种昆虫，逐渐幼儿养成了用自己的观察眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画秋天的树叶和秋天的大树前，我组织幼儿采用由远及近的方法，观察幼儿园周围的树木，并收集了各种形状的树叶。在作画时先引导幼儿观察单个树叶的特征。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。如画大鱼吃小鱼时，虽然孩子们没有亲眼
9、见过，但是通过收集图片、观看录象等，他们对鱼的种类、形状、特征都非常了解。从画面中就可以看出孩子们观察的细致。如莘广伟画了一只刺猬鱼，圆圆的鱼肚子长出许多刺，花纹的添加反映出他对点、线、面合理的理解。要教给幼儿观察的方法，如从整体到局部，从近到远，由外到里等，使幼儿有一双不断发现和灵敏的眼睛去观察周围的环境，感知一切美好和不近人意的地方，为创造和想象奠定基础。三、注重技法递进，突出趣味性。儿童绘画的意图并不着眼于要画得跟实物一模一样，那只会扼杀儿童的天性。所以线描画跟技巧并没有太大关系。但是在他们心理发育可能接受的范围内通过适宜的方法把必要的知识渗透给他们，使孩子在以后的创作中更自信，收到更好
10、的效果。1、线的练习。各种各样的线条是线描画的最基本的语言。为了激发幼儿的绘画欲望，我设计了教学活动线条变变变，提供了柔软的橡皮泥，让幼儿发挥想像，把橡皮泥搓成细条动起来。如起伏的线像波浪；卷起来的线像蜗牛，星星点点的线像雨点。在动手操作中，幼儿既感知了各种形状的线条，又学会了直线、弧线、曲线等有规律线条的画法，对线描画充满了兴趣。2、树木线描练习。线条本身的美感，体现在线的疏密、浓谈、粗细、长短等变化上。如何让幼儿理解不同线条的对比关系呢？我觉得通过画树木活动能让孩子体会到一种对比美。如我带孩子们先观察幼儿园的树，让他们摸摸树干、树枝和树叶，然后请他们挑选合适的作画工具。结果多数幼儿选用了粗
11、的记号笔来画大树的树干，用普通勾线笔和黑色签字笔分别画旁边的树枝和树叶，问及原因，说“这样画出来的树干粗壮有力，树枝很美，树叶小又多”。经过这样的对比练习，幼儿的作品逐渐突出了线的表现力。如李雨桐画的美丽的树叶，树叶分为左右两部分进行装饰，左边弯曲、细致的线条和右边笔直的粗线条，给人一种鲜明的对比。四、选择主题内容，让想象飞起来。一幅成功的线描作品离不开主题的选择。所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维。1、通过说画构思主题。大班幼儿正处于向有意识作画的阶段。如果在作画前能说说自己想画什么，怎么画，不但能培养幼儿的有意作画意识还能提高大胆构图的能力。如画“未来的汽车”我
12、让幼儿思考：你设计的未来汽车和别人有什么不一样？有什么特别的功用？幼儿在讨论中获得了绘画的激情和表现内容，主动的投入到绘画过程中，于是一幅幅充满想像的“汽车作品”呈现在我的面前。有既能飞又能游得车，有城市环保车，吸进去的是垃圾，吐出来的却是充满香味的鲜花；有多功能房车，能自动吸收太阳能，节省能源；有自动售货车，上面装满了各种物品说画让幼儿插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。2、在欣赏中体味主题。每一幅美术作品都有其特有的造型语言，所以让幼儿带着问题去欣赏、去体会作品的线、形、意，去想象可能发生的事，可以帮助幼儿创造出更多的艺术形象，更好地表现主题。如创作大鱼吃小鱼，我运用大量图片让孩子们欣
13、赏各种漂亮、奇特的海洋生物，使他们感悟到海底世界有着许多有趣好看的海洋生物，从而在生物的种类、外形、动态和花纹造型中变化无穷，各具特色。如倪华瑶重点刻画了一条摆着尾巴的大鱼，硕大的身体正中加上了一颗颗漂亮的心形图案，周围用弯曲的波浪线来点缀,头部、尾部和鱼鳍则运用细细的短线装饰，体现出简洁的美感。而邹子强的鱼则有些怪：大大的牙齿，突出的眼睛，上面还架着一副眼镜，他说这是一条得了近视的鱼。付月莹还画了海绵宝宝、太塔星，绘声绘色的给我讲起了故事。这些造型各异的艺术形象表现了孩子独特的观察角度和对主题的独特理解，使作品更富有个性美。五、注重评价交流，激发绘画激情。幼儿在画线描时是凭着想象和感知，这种
14、画法是完全的自然状态，拟人化的手法、夸张的形象、稚气的线条都是他们闪光的地方。所以对作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，应予以鼓励，以提高他们的兴趣。1、侧重互评，引导同伴学习。由于每个幼儿的生活经验不同，他们的作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习、观摩的部分，所以更有必要进行幼儿间的作品评价。每当一幅幅作品完成时，我总是把作品展示出来，让孩子们互相说说好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悦，激起幼儿互相学习的兴趣。2、注意方法，积极鼓励幼儿。著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。我在评价过程中非常注意方式，对幼
15、儿的每一个创意都予以积极的肯定，帮助他们树立了自信心。有一次画“未来的汽车”，东东作品很乱，有很多的点，孩子们都看不懂，我问幼儿：“这幅画有什么特别的地方？”东东说：“这是沙滩，到处都是沙子，特别好玩！”我带头鼓起了掌，教室里响起了一片掌声。东东的眼里充满了喜悦。随着幼儿对线描画兴趣的增长和绘画经验的不断积累，幼儿绘画的积极性增强，对自己的画充满了信心，乐于画画。我们欣喜地看到幼儿的观察力、表现力和创造力也明显地高于以前。现在我班的孩子在线描画过程中思维灵活，大胆想象，能充分利用线条画出自己喜爱的主题，整个画面充满了童年的趣味。通过线描画的教学，我也发现幼儿的其他能力也得到了提高。如说画和欣赏
16、活动，使一些性格内向，平时言语较少的幼儿也能积极的与同伴和老师交流，发表自己的意见，变的更加开朗活泼。如我班的邹子强小朋友特别好动，各方面能力都较差，可是自从学习线描画后，他像变了一个人，经常在家里画线描画，他对妈妈说，线描画又简单又好玩，他喜欢。现在他的绘画能力已经达到班级中上水平，而且爱与同伴交往。看到孩子的变化，他妈妈有说不出的高兴。通过这段时间的研究，我在理论上和实践上都有了更新的认识与提高。我班幼儿在绘画活动中的兴趣和表现欲望也充分的发挥出来了，在未来社会中需要创新型人才，幼儿的好奇、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次机会，把它转化成强大的动力，在活动过程中教师尽量减少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。
