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1、 继承和发扬中国美术的艺术传统教案 教学目标： 知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更 好地了解中国传统艺术的形式和风格。能力目标： 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。 情感目标： 通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加 深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形 成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 教学重点： 通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民族尤其是中华民族艺术独特的风格 和审美特征，认识到 “只有民族的才是世界的”这一观点。 教
2、学难点： 中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。 教学方法： 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学过程： 1、 导入 不同的国家有不同的艺术传统， 我们应该继承和发扬中国美术的艺术传统， 那么我国都有那 些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节课 2、 新课 出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人文精神。 （1） 大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。 （2） 为什么采用木结构的建筑体系。 例：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与自然的高度协调，尊重自 然，体现“天人合一 ”的境界，在艺术风格上重视对中和、平易，含蓄而深沉
3、的自然之美的 表达，它集轻巧、坚韧、易于加工于一身。 （3） 与西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。 （4）它所反映的人文精神是什么。 将同样是通过人物形象表现理想美的题材作品进行比较：将顾恺之的洛神赋图和希腊雕 塑的代表之作米洛斯的阿弗萝蒂特进行比较，并引导学生去体会不同的风格及其艺术美 感。 （1） 你是怎样理解顾恺之的绘画精神-“传神写照，正在阿睹中”的？ （2） 作品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。 例：洛神赋图是个长卷，取材于曹植的 洛神赋 。第一段为“惊艳” ，描绘曹植一行来 到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二段“陈情” ，描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第
4、三段就是结局了。他把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希腊雕塑的代表米洛斯的阿弗萝蒂特 作品分析 古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋时期，中国绘画观念就 已经深深奠定了“神 ”的表现重于“形”似紧密联系。 将中西风景画- 王希孟的 千里江山图和霍贝玛的 米德尔哈尼斯的道路 进行比较， 中国山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同。 （1） 中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？ 例：在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境界始终是绘画美学 的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的发现它的重神重意的特点。对于山水画来 说，最有代表特
5、色的技法是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几十种皴法。 （2） 霍贝玛米德尔哈尼斯的道路作品分析 例： 米德尔哈尼斯的道路 被称为 17 世纪荷兰风景画的最后杰作，将风景回复它本来 的面目， 回复它在大自然中的模样， 体味并表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛 所重点表现的。（3 ） 千里江山图 作品分析 例： 千里江山图 中景色连绵不断，根据山水布局开合，大致可分为几个阶段。各段之 间衔接巧妙，过渡自然。 3、练习 将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。 4、小结 西方绘画偏重于 “形似”为根本， 讲究科学的分析和表现，重视光的运用， 重视色彩的配合， 重视透视的处理，
6、可以说是科学的绘画。 中国绘画走的却是从表现外物神韵到表现内心神韵 的路子，讲究是诗书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达意境，重骨力、骨法、风骨的 笔墨之美，可以形容为诗的绘画。这和民族精神诗相关的，即中和、平易，含蓄而深沉。 “形 似”是科学的表现对象，是绘画中的理性精神； “神似”是感性的表现对象，是绘画中的人 文精神。 教学内容与目标 1. 应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环 境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。 应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。 2. 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定
7、的时代有关，表现着一个 时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系， 即我们 生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广 场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。 通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。 3. 教学的重点与难点 重点：对环境雕塑的特点的认识。 难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别 教学过程： 1. 新课导入 抛出讨论题的导入方法。 2. 教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和 发展进行着各种活动， 而伴随着各种各样的活动的环境自然是少
8、不了的， 我想和大家讨论一 个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。 3. (1)学生讨论（分组） ，各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法： 对家中的环境满意，对楼周围的环境一般。 对以前周边环境满意， 因为以前是小草和大树， 可两面起了许多高楼，这样的确住的人多， 可人却总是觉得心中憋得慌，没有从前敞亮了。满意，我每天上下学都经过一个广场，这个广场从前不太有名，可现在多了一些雕塑，人 们非常愿意去这里，以前走到这里没有什么感觉，可现在就愿意多看两眼，我每天上学也经 过这里，心情特别好，因为这儿的确和以前不大相同，我对生活环境很满意。 我家住在青云林海小区，这里不
9、仅有花园和绿地，还有一些小亭子，到家像到了花园。 每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念，我心中真自豪，虽然人民广场 离我生活的地方不是很近，可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。 4. (2)教师和学生一起举例并小结。 说明人类在 19 世纪的进步和发展， 即工业革命是以环境的毁灭做代价的， 20 世纪的人 当们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护 环境的意识。 艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。 (3)导入新课。 2.讲授新课 （1）阅读课文内容欣赏图片。 （2）教师出示一件架上雕塑实物和一张环境
10、雕塑图片摆放在一起，让学生分析、讨论它们的共同点和区别。 （3 ）师生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。 环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起 亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕 塑的主要特征。 力量与生命外国雕塑赏析一、教材分析本节课的内容是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 17 册第一课，课题为力量与生命外国雕塑赏析 。属于欣赏?评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品，基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析，让学生了解不同文化背景下雕
11、塑的特征，了解雕塑艺术品对生命的赞颂，雕塑作品所具有的恒久生命力。雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是现代，雕塑的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。二、教学目标：认知目标：通过赏析，了解雕塑艺术评议的特点，了解外国雕塑的艺术成就。技能目标：通过赏析，发展学生自主学习、探究学习的能力，通过讨论、陈述、评价，初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并结合雕塑本质特征，学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品，提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。情感目标：雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感
12、情的目的。通过赏析，感受艺术家赋予顽石的力量与生命，以及艺术家对生命的礼赞。创造目标：雕塑既是提高的艺术，又是普通的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术。通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。教学重点：通过对雕塑本质特征，立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品，感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。教学难点：通过党析，理解雕塑作品的抒情与象征性。三、学情分析：本课的教学对象是九年级的学生，学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏，学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生，而且对外国的历史文化
13、、民族文化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生来说的确有些难度。四、教学方法：自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。五、教学准备：教师准备：雕塑实体，一块大理石，多媒体课件学生准备：上网查找外国雕塑的相关资料；收集不同时代艺术家的相关背景资料。六、教学设计：（一）引导阶段：（设疑导入）出示一块大理石。问：从这块石头中你能领悟到什么？米开朗基罗曾经说过：其实，那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中，雕塑家的任务只是将它们从其中解放出来。（1501 年，米开朗基罗走进佛罗伦萨教学的庭院，发现一块在那儿闲置了 46 年的大理石，他如获至宝，利用 3 年时间雕刻成巨像大卫
14、。米开朗基罗能从一块大理石中感受到一件完美的雕塑艺术品。）导入课题。（二）合作探究阶段：1、媒体出示维伦多夫的维纳斯 和米洛斯的阿芙罗狄德 。请学生分析两幅作品。重点：维伦多夫的维纳斯：单纯、明快、极富雕塑的体量感。可能是史前人类对女性的一种崇拜，也可能是当时人们对人类繁衍生息的一种祈祷。有一种生命的张力。 米洛斯的阿芙罗狄德：庄重、妩媚， “残缺”与“完美”的深刻理解。以其空间的体积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。2、文艺复兴时期作品展示：摩西像 。请学生结合文艺复兴的相关背景知识解读作品。重点语：文艺复兴是西方文化史上一次著名的运动，整个西方文化的知识面貌产生了巨大的变化。不仅恢复了古典
15、时期古典美术的形式和题材，同时强调以科学的态度观察事物，对种艺术作品突出表现了艺术家对透视学和解剖学的深刻认识。个性解放和世俗文化是文艺复兴时期的两个特点。人文主义，颂扬人的智慧和精神。米开朗基罗的出现，则标志着文艺复兴时期的雕刻艺术发展到了最高峰。他以写实的手法，用准确的人体解剖学知识，塑造人物形象，使人的形态有很强的力度感，以雕刻的艺术语言塑造传神的形象。文艺复兴时期的雕刻艺术对后世的雕刻家有极大的影响。3、1819 世纪作品：伏尔泰坐像 ；巴尔扎克像 。请学生比较分析两幅作品对人物内在气质的刻画。教师根据学生的讨论及时总结。重点语：伏尔泰坐像通过眼神的刻画体现哲学家的智慧。 巴尔扎克像注
16、重人物的精神状态。4、20 世纪初期作品赏析。 张弓的赫拉克勒斯 ；河流 。请学生从两幅作品中感受雕塑的多元化与象征性。重点语：张弓的赫拉克勒斯：粗犷、奔放、现代感。 河流：象征性。5、现代派作品赏析。 国王夫妇像 ；空间中独特的连续形体 ；马 ；吻 。四个学习小组分别选取其中一幅作品，分析现代派雕塑的特点。重点语：20 世纪是一个色彩缤纷的时代，各种思潮和流派不断产生并流行，并波及整个世界，如立体派、表现派、未来派、抽象构成等等，都是决裂于传统艺术的新形式。 国王夫妇像：具象与抽象。6、雕塑与城市环境。 高速 ；衣夹 。四个学习小组分别比较两幅作品并结合其他城市雕塑进行讨论。讨论雕塑艺术与自然环境
