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1、二年级第五单元集体备课整理稿共同探讨的有效问题：一、学习本组教材要注意什么？教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。二、 称赞一课在识字教学方面你将运用哪些方法进行指导？1借助图画和生活经验识字。（1）借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。2在朗
2、读词句中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。 （“刺”是平舌音， “猬”在这里读轻声）3让学生简单说说自己记这些生字的好办法。4 “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。三、 蓝色的树叶一课如何设计品读领悟环节？21揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。2课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。3出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么
3、。4出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。5假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了” ，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。 ）四、 纸船和风筝一文中，你将怎样指导学生有感情的朗读课文？朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后， “山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了” ，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢
4、，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。五、本单元口语交际怎样创设情境？一、案例启发3老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。二、讲自己与人合作的故事先想想自己和别人合作完成某件事的经过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随时插话。选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的地方。三、在合作中交流和展示台结合，在合作做事的基础上进行口语交际。还需探究的个人问题：一、 称赞一课将如何引导学生利用插图感悟课文？
5、1仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。 （如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。 ）读一读课文中的有关句子。2仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。3仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。 （他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐） 。二、 从现在开始一课将怎样指导学生美观书写？本课要求会写的字，容易写错的字较多。如， “令（少点） 、直、 （少横） 、期（多横） 、轮（右边写成仓） ”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。 “之”的书写，要注意
6、：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。 “第”字的竹字头要写小些，4整个字体不能太长。 “轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。三、 纸船和风筝一文中，将创设哪些问题来帮助学生理解课文？1松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）2小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？3为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？4松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）5读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？6后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧!”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？5二年级第
7、三单元整理稿主备人 郝慧芝共同探讨的有效问题一、本单元的编写意图是什么？本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。通过本单元的学习让孩子们能够对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，使孩子们的爱国情感能够得到提升。二、 识字三一课你将怎样指导学生的美观书写？（1）巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chun） 、州（zh u） 、争（ zhng） 、 族（z） 。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 “与
8、”字是三笔写成， “族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。（2）观察发现。相似的字：川、州。 难写的字：民、族。（3）重点讲解。川：撇要写成“竖撇” ，中竖应稍短，右竖要长。6民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。三、 北京一课你有哪些方法指导学生识字？1启发学生结合生活实际自主识字。如，央（中央电视台） 、拼（拼图、拼音） 、案（图案、案件） 、坛（花坛） 、厦（大厦） 。2在学生初读课文之后，可出示包含生字较多的几句话，结合图片朗读句子，在读词读句的过程中认识生字。3用生字卡片检查生字认读情况，注意“庄、周、厦”是翘舌音；“似”字是个多音字，一般读 s，在“似的”一词中
9、读 sh。4阅读自编的短文巩固识字。四、 我们成功了一课怎样设计导入部分？（一）谈话导入1每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。2大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。（二）创设情境1播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2同学们看完画面此时此刻你们的心情是怎样的？（三）导入课文激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。7五、 看雪一课怎样引导学生体会课文的思想感情？1通过各种途径搜集有关台湾的资
10、料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。2复习“识字 3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3自读课文，提出问题。4小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。5各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。6选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？7通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。8课
11、文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。还需要探究的个人问题？一、 欢庆一课怎样指导学生有感情的朗读课文？朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿” ，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子” ，紧接着提高声音重读“十8月一日” ，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 。教学时，教师最好能进行示范朗读，用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情。可让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。二、 语文园地三怎样教学我的发现部分？1让学生自己先借助拼音读一读六组反义
12、词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反） 。2教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。3让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。4给生字找朋友。5用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。三、 识字三一课可采用什么方式来指导学生的朗读感悟？1在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统
13、一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。92在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。四年级第三单元集体备课整理稿主备人 范卫兵共同探讨的问题1、本单元的主要内容是什么？本组的专题是“中外童话” ，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的 4 篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合
14、性学习， “资料袋” “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” “展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统2、选编本单元的目的是什么？学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？其目的在于通过学习本组课文，引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，这一组的教学是具有总结、提升的性质。教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。3、你认为本单元应该实现哪些目标？1） 认识 21 个生字，会写 16 个生字
15、。102） 理解课文内容，正确、流利有感情的朗读课文内容，并体会所表达的思想感情。3） 引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力4、教学本组课文应注意哪些问题？在教学本组课文时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。5、如何引导学生体会巨人的花园一文中，在
16、表达上的特点？体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。还需探究的问题（1） 、 去年的树一文，如何引导学生体会鸟儿信守诺言，珍11惜友情的品质？教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师应紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。（2）、童话与
