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1、课 时 计 划第 周星期 第 节 年 月 日课 题 21、乡下人家(第一课时)教 学 目 标、认识个生字,会写个生字。、有感情地朗读课文,背 诵自己喜欢的段落,摘 录积累好词佳句。重点 边读边想象画面。教材分析 难点 边读边想象画面。教 法 讲授法学 法 小组合作学习法教 具 课文挂图、朗读录音、生字词卡片、投影片。教 学 过 程第一课时一、媒体导入,激起阅读兴趣板书课题。齐读课题。师:读了课题,你的眼前会浮现出画面吗?什么样的画面?(大屏幕打出课文插图)你们瞧,这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在 这幅图画上你都看到了哪些景物?给你怎样的感觉?这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者是怎样用
2、语言来描述的呢?让我们读读课文。学生自由读文,要求:读准字音,读通句子,自学生字、新 词。观的图画整体感受课文描绘的乡村美景,以此激起学生的阅读兴趣。二、初读课文,扫清阅读障碍、抽卡片认读生字、新 词:注意下面词语的读音:“结出”的“ 结”读一声;“场地” 的“场”读三声。注意下面字的写法:率:中间部分的笔顺是从中间到两边。巢:上半部分为三个撇点。注意下面词语的意思: 时令:季节。读读相关的语段:教 学 过 程有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它 们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的 农家风光。“依着时令,顺序开放”是什么意思? 照例:按照惯例
3、,按照常情。读读相关的语句:鸡,乡下人家照例总要养几只的。“照例”在这里是什么意思?(指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。) 纺织娘:(出示纺织娘的照片)一种昆虫,黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官, 发出象纺车一样的声音。、小组学习,组员轮读课 文。、全班选读:指名任选一个自然段,读给大家听,要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导,读后学生参与评价。三、自读自悟,想象画面、学生默读课文,思考: 课文描写了乡下人家的哪些生活 场景?试着给每幅场景起个名字,在空白处标注。、全班交流,讨论,读有关语段。教师指点, 归纳板书:瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人
4、静、师小结:读过课文,这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前,正如一幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充 满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅画面,分享乡下人家的那一份惬意。能力。教 学 反 思课 时 计 划第 周星期 第 节 年 月 日课 题 21、乡下人家(第二课时)教 学 目 标1、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。2、了解课文的叙述顺序,学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。重点 了解课文的叙述顺序,学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。教材分析 难点 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村的美。教 法 讲授法学 法 小组合作学习法教 具 课文挂图、
5、朗读录音、生字词卡片、投影片。教 学 过 程第二课时一、读全文,体会景物的美感、指名位学生各从以上画面中选择一幅,读有关的段落。、齐读最后一个自然段。、默读课文,思考:你从哪儿感受到 乡村风景的美 丽?画出有关的语句,他 细体会,可以在空白处标注、画批。二、全班交流,领悟景中情味按照板书中归纳的几幅画面说一说,你从哪儿感受到了乡村风景的美丽?指名学生交流,教师相机指点,重点体会下面几段: 、瓜藤攀檐:(出示演示文稿)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道 别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。这里“装饰” 指的是什么?“高楼门前蹲石狮” 和“树旗杆”给人怎样的感
6、觉?而农家小院的这种“ 装饰”给人怎样的感觉?(看书上的插图说一说)有感情地朗读这一段。、雨后春笋:(出示演示文稿)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。你怎样理解“ 探” 字?、群鸡觅食:出示:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中 觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感?师小结:耸着尾巴的雄鸡,“大踏步地走来走去”,如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。教 学 过 程、门前晚餐:出示:天边的红霞,向晚的微风,
7、 头上飞过的归 巢的鸟儿,都是他 们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。观察书上的插图,看着图说一说, 这是一幅怎样 的风景画?师小结:将近晚上,红霞辉映,晚 风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,好一幅 乡村晚景图!有感情地朗 读这句,喜欢的就背一背。三、讨论探究,明确课文主旨、师:刚才我们一起学习了课文, 发现无论在房前屋后, 还是在小河里,无 论在春天,夏天还是秋天,也无论在白天、傍晚、还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)、讨论:“独特” 、“
8、迷人” 什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?抒发了作者怎样的情感?师:这是课文的中心句,起到总结全文的作用,集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活,抒发了作者对乡村生活的热爱之情。、回顾全文,作者是怎 样 写出这独特、迷人的 风景的?(写作顺序、写作方法)教师边勾画板书,边小 结:这篇课文,按照房前屋后的顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的顺序交叉描写,在写法上抓住最普通的农家生活场面,写出了乡村生活的特点,向我们展示了朴实自然,充 满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己的生活。四、配乐赏读,摘抄课文佳句师:这么美丽的画面,这么生动的语言, 让我们 配着优美的音乐再把课文读一读,再来感受一下这如诗如画的意境。指名配乐分段读全文。把你喜欢的句段摘抄下来,多读几遍。稍后随着音乐读给大家听。五、拓展延伸,自读“阅读链接”师:感受了乡下人家如诗如画的生活,让音乐陪伴着我们,继续跟随诗人戴望舒到雨后的小径走一走,感受一下“天晴了的时候”。全班轻声诵读在天晴了的时候。【板书设计】乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前:瓜、藤、叶(别有风趣)春天院子里:花、竹、笋(朴素中带着华丽 )四处:鸡(悠闲自得)小河:鸭(快乐游戏)门前:吃晚饭(和谐自然)夏天瓜架上:纺织娘(快乐歌唱)秋天教 学 反 思