传染病及其预防教学设计

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1、第一节传染病及其预防 教学设计教学目标：知 识 目 标 ：1、 掌 握 人 类 传 染 病 和 预 防 传 染 病 的 一 般 措 施 。2、 理 解 传 染 病 流 行 的 三 个 环 节 。3、 了 解 艾 滋 病 的 相 关 知 识 。能 力 目 标 ：1、 通 过 小 组 合 作 等 形 式 讨 论 问 题 ， 培 养 学 生 的 参 与 意 识 和 合 作 能 力 。2、 通 过 理 论 联 系 实 际 ， 培 养 学 生 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 。情 感 、 态 度 、 价 值 观 ：通 过 对 人 类 传 染 病 的 了 解 ， 激 发 学 生 热 爱 生

2、 命 、 珍 惜 生 命 、 积 极 向上 的 思 想 情 感 。 通 过 了 解 传 染 病 的 危 害 、 传 播 途 径 等 ， 培 养 学 生 养 成良 好 的 卫 生 习 惯 以 及 如 何 与 病 人 相 处 等 。教 学 重 点传 染 病 的 流 行 的 三 个 基 本 环 节 和 预 防 措 施 。教 学 难 点病 原 体 与 传 染 病 的 区 别 。传 染 病 流 行 的 三 个 基 本 环 节 和 预 防 措 施 。在上课前 1-2 分钟播放健康歌 一、导入新课一首健康歌送给亲爱的同学们，祝大家健康、快乐。现在我真诚的邀请大家一起来走进第五单元的学习-健康的生活。二、新授

3、：现在我进行了一次小小的调查。请问咱们同学曾经患过什么疾病，怎么得的？那现在就先来简单的汇报一下吧：我先给大家开个头：我小时候患过红眼病（急性结膜炎）在家里休息了一个星期没能上学呢,那时我们班里大部分同学都得上了这种病；我现在还患有龋齿，但没有影响上课；你一定也有类似的经历，那就说说吧：生发言交流。.师：同学之间的小调查完成得非常认真，值得肯定！那么，我从大家说的疾病中列举了几种：（幻灯片）得过什么疾病？ 怎么得的？禽流感 被传染水痘 被传染甲流感 体弱、被传染龋齿 不注意口腔卫生近视 不注意保护眼睛艾滋病 被传染胃炎 先天性急性结膜炎(红眼病) 被传染贫血 挑食蛔虫病 不讲卫生 师：刚才同学

4、们提到的这些疾病，你知道哪些是可以传染的，哪些是不传染的？生：禽流感、水痘、甲流感、艾滋病、急性结膜炎是可以传染的；龋齿、近视、胃炎、贫血、蛔虫是不传染的。师：都同意他的观点吗？那对于蛔虫病呢，你们都觉得不传染吗？学习了今天的内容，你就会确定它到底是不是传染病了，现在就来学习第一节。同学们，还记得甲流吧？它是去年全世界都猖獗的一种传染病，我们先来看一段视频。播放甲流视频甲流已经严重影响人们的生活，甚至生命，那甲流是由什么病毒引起的？生：甲型 H1N1 流感病毒。(一)传染病的起因：病原体师：大家来看：这就是甲型 H1N1 流感病毒。（展示结核杆菌、肺炎球菌、HIV 病毒、SARS 病毒、蛔虫等

5、几种病原体的图片）它能引起人患甲流。那你能还能试着说一说其它的这些生物分别能够引起什么疾病吗？生：结核杆菌能够引起结核病；痢疾杆菌能够引起细菌性痢疾；蛔虫卵能引起蛔虫病；SARS 病毒能够引起非典型肺炎；HIV 病毒能够引起艾滋病师：这三种是病毒、这两种是细菌，这是寄生虫，它们都能引起传染病，我们就把它们称为病原体。像刚才同学们提到的近视和结膜炎，它们同是眼睛的疾病，但是近视是什么原因造成的？生：眼球的前后径加长，晶状体的凸度过大造成。师：它有没有病原体的存在?(没有)，那它就不是传染病。而在显微镜下检查急性结膜炎患者的泪液时，却发现了有致病菌的存在，所以结膜炎却是可以传染的。那么传染病的概念

6、就清楚了：它必须是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。这就是传染病。它具有传染性和流行性等特点。师：患病无疑是痛苦的。从古至今，有太多太多的人死于传染病。那同学们想不想 好好掌握预防传染病的方法来保护自己呢？(想)俗话说“知己知彼，百战百胜”，让我们先弄清楚传染病是怎样传播的，然后再“对症下药”，找到预防的办法。(二)流行的基本环节现在请同学先来自主阅读书 47 页的资料分析 1 和 P48 的图片。同时思考：流感是如何传播开来的？传染病流行的三个环节是什么？(出示图片) 学生自主学习教师：好，请一位同学用自己的话给大家说一说：流感是如何在班里传播开来的？生：先是有一个人得

7、了流感，然后他可能会咳嗽、打喷嚏等，而流感病毒就会随着飞沫等飘在空气中，就会传染给其他同学，其他同学也会得流感了。师：归纳的很精炼。那传染病流行的三个基本环节呢？生：传染源，传播途径和易感人群师：那什么是传染源？生：读能够散播病原体的人或动物；师：如：在流感传播的的过程中，谁是传染源？生：得了流感的人。师：传播途径的概念是什么？生读：传播途径概念。师：那流感主要通过空气飞沫传播，这空气飞沫就是？生：传播途径。师：易感人群的概念是什么？生：读：易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。师：对尤其是免疫力低下的老人和小孩。那流感流行时谁是易感人群呢？生：可能被传染的健康的同学。师：在这里

8、，同学们首先要把传染源同刚刚学到的病原体区分清楚。病原体是致病的细菌、病毒、寄生虫等，而传染源则是被这些病原体入侵感染的人或动物。举个例子吧：假如我得了甲流感来上课，你是否赞同我的行为？假如我坚持来了，结果会怎样？生：可能会传染许多同学们。教师：那在这个过程中谁是传染源呢？学生：老师。师：那引起这种病的病原体是：-甲型 H1N1 流感病毒师：对!虽然老师带病上课这种精神可佳，但若传染给你们，这一定是我不想要的! 师：同学们，像流感这种传染病是通过“空气、飞沫”这条途径传播的，那你们还知道通过其它途径传播的传染病吗？生 1：有些是通过饮食传播，如肝炎：甲肝；生 2：有些是通过生物媒介传播，如蚊虫

9、叮咬传播的疟疾等。师：知道的真多呀!我们再来看一看传播途径的概念。这是四种不同的传播途径，大家要注意生物媒介这个传播途径，像通过蚊子传播开来的疟疾，那蚊子是传播途径呢？还是传染源呢？生交流：生 1：我觉得它们是传染源，传染源的就是：能够散播病原体的人或动物，它们就是能散播病原体的动物!生 2：我觉得它们是传播途径，因为它们本身并不会感染患病，所以应属于生物媒介的传播途径。师：同学们你们觉得呢？-(传播途径)，对刚才这位同学说到点子上了：因为蚊子本身并没有患疟疾，它只是把病原体从传染源带给了易感人群，所以蚊子个媒介，属于传播途径，而不是传染源。那，根据不同的传播途径，我们可把传染病分为四大类。(

10、出示各种传染病的图片)(三)预防措施： 同学们，传染病这三个基本环节是流行的必备条件，缺一不可。那你们能不能从中获得启发，我们该如何积极的去预防传染病的发生呢？ 师：谈谈你的看法。生：既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可，那我们就可以想办法阻断其中一个环节，这样传染病就流行不起来了。师：对于传染源我们应该-控制，对传播途径我们应-切断，对于易感人群我们应加强保护。师：同学来看书 49 页的图片，你认为这些都是预防传染病的哪一措施呢？出示图片同学们，去年冬天我们学校班级还有你自己是如何预防甲流的？ 小组 1：发烧患流感的人让其回家。小组 4：教室 84 消毒，熬醋，开窗通风。小组 3：锻

11、炼身体、注意保暖。小组 7：我们不少同学都接种了流感疫苗。小组 8：班级内进行晨检，量体温。教师：好，我们来看大屏幕归纳的。再跟小组成员讨论一下：同学们提到的这些做法分别是预防传染病的哪一措施呢？ 学生讨论（学生小组讨论，教师巡视、指导并参加讨论）师：你们组讨论出了几个，先说一说：小组 1：我们组一致认为：教室八四消毒、熬醋、常通风 -切断传播途径。小组 7：我们组认为：让患病的人回家、量体温-控制传染源小组 3：我们组一致认为：锻炼身体、注意保暖、接种疫苗-保护易感人群师：有没有其它意见？ 生:对量体温有质疑。师：真好!能提出问题这本身就很好。因为能质疑，就说明有思考，这样才能不断进步!师：

12、甲流至今还未走远，那我们到底该怎么去预防，老师准备了一个短片，相信会对你有帮助。播放预防甲流的宣传短片现在我们知道了，其实没必要那么惧怕和恐慌，只要科学积极的去应对，相信我们人类一定会获得最终的胜利!三 、归纳提升：师：同学们，像甲流、手足口病等这些传染病，我们一般采取的是三种措施的综合应用，而对于其它传染病，结合它的传播特点和具体情况，可以抓住主要环节。例如预防肺结核和流行性乙型脑炎，我们主要以接种疫苗、保护易感人群为重点，所以现在患这些病的人已经很少；而对于预防“病从口入”的蛔虫病应以注意饮食卫生、切断传播途径为重点。四、拓展延伸： 同学们，像 SARS、禽流感这些传染病虽然来势凶猛，但通

13、过全社会的共同努力，我们都在短期内控制并战胜了它们。但还有一种传染病，从 1981 年发现至今，人类与之斗争了近三十年了。来看这副图片，(出示图片)这是：(红丝带)，它是代表关怀什么病人的呢？(艾滋病)师：对!你那对艾滋病了解多少？不防起来说一说吧： (出示图片)生 1：艾滋病是不治之症，死亡率很高。生 2：艾滋病患者的免疫系统被严重损伤，甚至完全崩溃。生 3：“艾滋病”英文缩写为“AIDS”，是获得性免疫缺陷综合症的简称，病原体是 HIV 病毒，即“人类免疫缺陷病毒”。生 4：我还知道，每年的 12 月 1 日 为“世界艾滋病日”。师：出示图片艾滋病流行的基本环节：传染源是艾滋病患者和 HI

14、V 病毒携带者；传播途径是通过体液传播：性接触、血液传播和母婴传播； 师：假若你周围就有艾滋病患者，是不是会觉得很可怕？其实，我们不必害怕、也不必恐慌，下面就先来看一看姚明是怎么说的。播放姚明的宣传短片视频师：你对艾滋病一定有了新的认识。像握手、拥抱，一起进餐甚至是蚊虫叮咬也不会传播艾滋病毒。那现在我们周围有这样的患者，是不是坚决不能同他们来往，远离艾滋病人呢？生：发表感言。师：对!我们全社会都要去关心和支持他们。相信只要我们掌握了正确的方法、运用科学的措施，就一定会生活得健康、快乐！小结： 同学们，回顾这节课所学，你都有哪些收获呢？学生谈收获。教师：总结的真好。其实这正是我们本节的目标。真心

15、希望大家通过本节课不仅能收获这一点知识，更能收获一份健康!可是，在我们的生活中往往可以看到许多容易传染得病的不良行为习惯，现在就让我们静思已过，畅所欲言。在日常生活中有我们的哪些细节应该改变？先讨论讨论？学生讨论（学生小组讨论，教师巡视、指导并参加讨论）学生 1：随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，学生 2：吃水果不削皮，对着别人打喷嚏，咳嗽，擦鼻涕的纸随便乱丢，学生 3：在传染病流行期经常出入公共场所等。师：班级里我们还应注意哪些呢？生 5：拖把要及时冲洗、卫生要及时清理，不留死角。生 6：学习时也应注意用眼卫生。自我检测 : 生做题巩固。师：同学们，还记得这节课开始时还有一个问题没解决吗？师：蛔虫病是不是传染病？生：是。师：那现在我们再来了解一下吧。出示蛔虫病传播的视频同学们，其实我还为大家准备了狂犬病、水痘等传染病的视频，若你还想知道其它的问题，我们课后继续！实践作业：1、办一期有关预防传染病的宣传画或板报，让更多的人了解传染病。2、查阅有关艾滋病的相关资料进一步的了解它，更希望你能努力学习生物知识，为将来战胜艾滋病献出自己的一份力量，造福全人类。