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1、第一节传染病及其预防 教学设计教学目标:知 识 目 标 :1、 掌 握 人 类 传 染 病 和 预 防 传 染 病 的 一 般 措 施 。2、 理 解 传 染 病 流 行 的 三 个 环 节 。3、 了 解 艾 滋 病 的 相 关 知 识 。能 力 目 标 :1、 通 过 小 组 合 作 等 形 式 讨 论 问 题 , 培 养 学 生 的 参 与 意 识 和 合 作 能 力 。2、 通 过 理 论 联 系 实 际 , 培 养 学 生 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 。情 感 、 态 度 、 价 值 观 :通 过 对 人 类 传 染 病 的 了 解 , 激 发 学 生 热 爱 生
2、 命 、 珍 惜 生 命 、 积 极 向上 的 思 想 情 感 。 通 过 了 解 传 染 病 的 危 害 、 传 播 途 径 等 , 培 养 学 生 养 成良 好 的 卫 生 习 惯 以 及 如 何 与 病 人 相 处 等 。教 学 重 点传 染 病 的 流 行 的 三 个 基 本 环 节 和 预 防 措 施 。教 学 难 点病 原 体 与 传 染 病 的 区 别 。传 染 病 流 行 的 三 个 基 本 环 节 和 预 防 措 施 。在上课前 1-2 分钟播放健康歌 一、导入新课一首健康歌送给亲爱的同学们,祝大家健康、快乐。现在我真诚的邀请大家一起来走进第五单元的学习-健康的生活。二、新授
3、:现在我进行了一次小小的调查。请问咱们同学曾经患过什么疾病,怎么得的?那现在就先来简单的汇报一下吧:我先给大家开个头:我小时候患过红眼病(急性结膜炎)在家里休息了一个星期没能上学呢,那时我们班里大部分同学都得上了这种病;我现在还患有龋齿,但没有影响上课;你一定也有类似的经历,那就说说吧:生发言交流。.师:同学之间的小调查完成得非常认真,值得肯定!那么,我从大家说的疾病中列举了几种:(幻灯片)得过什么疾病? 怎么得的?禽流感 被传染水痘 被传染甲流感 体弱、被传染龋齿 不注意口腔卫生近视 不注意保护眼睛艾滋病 被传染胃炎 先天性急性结膜炎(红眼病) 被传染贫血 挑食蛔虫病 不讲卫生 师:刚才同学
4、们提到的这些疾病,你知道哪些是可以传染的,哪些是不传染的?生:禽流感、水痘、甲流感、艾滋病、急性结膜炎是可以传染的;龋齿、近视、胃炎、贫血、蛔虫是不传染的。师:都同意他的观点吗?那对于蛔虫病呢,你们都觉得不传染吗?学习了今天的内容,你就会确定它到底是不是传染病了,现在就来学习第一节。同学们,还记得甲流吧?它是去年全世界都猖獗的一种传染病,我们先来看一段视频。播放甲流视频甲流已经严重影响人们的生活,甚至生命,那甲流是由什么病毒引起的?生:甲型 H1N1 流感病毒。(一)传染病的起因:病原体师:大家来看:这就是甲型 H1N1 流感病毒。(展示结核杆菌、肺炎球菌、HIV 病毒、SARS 病毒、蛔虫等
5、几种病原体的图片)它能引起人患甲流。那你能还能试着说一说其它的这些生物分别能够引起什么疾病吗?生:结核杆菌能够引起结核病;痢疾杆菌能够引起细菌性痢疾;蛔虫卵能引起蛔虫病;SARS 病毒能够引起非典型肺炎;HIV 病毒能够引起艾滋病师:这三种是病毒、这两种是细菌,这是寄生虫,它们都能引起传染病,我们就把它们称为病原体。像刚才同学们提到的近视和结膜炎,它们同是眼睛的疾病,但是近视是什么原因造成的?生:眼球的前后径加长,晶状体的凸度过大造成。师:它有没有病原体的存在?(没有),那它就不是传染病。而在显微镜下检查急性结膜炎患者的泪液时,却发现了有致病菌的存在,所以结膜炎却是可以传染的。那么传染病的概念
6、就清楚了:它必须是由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。这就是传染病。它具有传染性和流行性等特点。师:患病无疑是痛苦的。从古至今,有太多太多的人死于传染病。那同学们想不想 好好掌握预防传染病的方法来保护自己呢?(想)俗话说“知己知彼,百战百胜”,让我们先弄清楚传染病是怎样传播的,然后再“对症下药”,找到预防的办法。(二)流行的基本环节现在请同学先来自主阅读书 47 页的资料分析 1 和 P48 的图片。同时思考:流感是如何传播开来的?传染病流行的三个环节是什么?(出示图片) 学生自主学习教师:好,请一位同学用自己的话给大家说一说:流感是如何在班里传播开来的?生:先是有一个人得
7、了流感,然后他可能会咳嗽、打喷嚏等,而流感病毒就会随着飞沫等飘在空气中,就会传染给其他同学,其他同学也会得流感了。师:归纳的很精炼。那传染病流行的三个基本环节呢?生:传染源,传播途径和易感人群师:那什么是传染源?生:读能够散播病原体的人或动物;师:如:在流感传播的的过程中,谁是传染源?生:得了流感的人。师:传播途径的概念是什么?生读:传播途径概念。师:那流感主要通过空气飞沫传播,这空气飞沫就是?生:传播途径。师:易感人群的概念是什么?生:读:易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。师:对尤其是免疫力低下的老人和小孩。那流感流行时谁是易感人群呢?生:可能被传染的健康的同学。师:在这里
8、,同学们首先要把传染源同刚刚学到的病原体区分清楚。病原体是致病的细菌、病毒、寄生虫等,而传染源则是被这些病原体入侵感染的人或动物。举个例子吧:假如我得了甲流感来上课,你是否赞同我的行为?假如我坚持来了,结果会怎样?生:可能会传染许多同学们。教师:那在这个过程中谁是传染源呢?学生:老师。师:那引起这种病的病原体是:-甲型 H1N1 流感病毒师:对!虽然老师带病上课这种精神可佳,但若传染给你们,这一定是我不想要的! 师:同学们,像流感这种传染病是通过“空气、飞沫”这条途径传播的,那你们还知道通过其它途径传播的传染病吗?生 1:有些是通过饮食传播,如肝炎:甲肝;生 2:有些是通过生物媒介传播,如蚊虫
9、叮咬传播的疟疾等。师:知道的真多呀!我们再来看一看传播途径的概念。这是四种不同的传播途径,大家要注意生物媒介这个传播途径,像通过蚊子传播开来的疟疾,那蚊子是传播途径呢?还是传染源呢?生交流:生 1:我觉得它们是传染源,传染源的就是:能够散播病原体的人或动物,它们就是能散播病原体的动物!生 2:我觉得它们是传播途径,因为它们本身并不会感染患病,所以应属于生物媒介的传播途径。师:同学们你们觉得呢?-(传播途径),对刚才这位同学说到点子上了:因为蚊子本身并没有患疟疾,它只是把病原体从传染源带给了易感人群,所以蚊子个媒介,属于传播途径,而不是传染源。那,根据不同的传播途径,我们可把传染病分为四大类。(
10、出示各种传染病的图片)(三)预防措施: 同学们,传染病这三个基本环节是流行的必备条件,缺一不可。那你们能不能从中获得启发,我们该如何积极的去预防传染病的发生呢? 师:谈谈你的看法。生:既然传染病的流行所需要的三个基本环节缺一不可,那我们就可以想办法阻断其中一个环节,这样传染病就流行不起来了。师:对于传染源我们应该-控制,对传播途径我们应-切断,对于易感人群我们应加强保护。师:同学来看书 49 页的图片,你认为这些都是预防传染病的哪一措施呢?出示图片同学们,去年冬天我们学校班级还有你自己是如何预防甲流的? 小组 1:发烧患流感的人让其回家。小组 4:教室 84 消毒,熬醋,开窗通风。小组 3:锻
11、炼身体、注意保暖。小组 7:我们不少同学都接种了流感疫苗。小组 8:班级内进行晨检,量体温。教师:好,我们来看大屏幕归纳的。再跟小组成员讨论一下:同学们提到的这些做法分别是预防传染病的哪一措施呢? 学生讨论(学生小组讨论,教师巡视、指导并参加讨论)师:你们组讨论出了几个,先说一说:小组 1:我们组一致认为:教室八四消毒、熬醋、常通风 -切断传播途径。小组 7:我们组认为:让患病的人回家、量体温-控制传染源小组 3:我们组一致认为:锻炼身体、注意保暖、接种疫苗-保护易感人群师:有没有其它意见? 生:对量体温有质疑。师:真好!能提出问题这本身就很好。因为能质疑,就说明有思考,这样才能不断进步!师:
12、甲流至今还未走远,那我们到底该怎么去预防,老师准备了一个短片,相信会对你有帮助。播放预防甲流的宣传短片现在我们知道了,其实没必要那么惧怕和恐慌,只要科学积极的去应对,相信我们人类一定会获得最终的胜利!三 、归纳提升:师:同学们,像甲流、手足口病等这些传染病,我们一般采取的是三种措施的综合应用,而对于其它传染病,结合它的传播特点和具体情况,可以抓住主要环节。例如预防肺结核和流行性乙型脑炎,我们主要以接种疫苗、保护易感人群为重点,所以现在患这些病的人已经很少;而对于预防“病从口入”的蛔虫病应以注意饮食卫生、切断传播途径为重点。四、拓展延伸: 同学们,像 SARS、禽流感这些传染病虽然来势凶猛,但通
13、过全社会的共同努力,我们都在短期内控制并战胜了它们。但还有一种传染病,从 1981 年发现至今,人类与之斗争了近三十年了。来看这副图片,(出示图片)这是:(红丝带),它是代表关怀什么病人的呢?(艾滋病)师:对!你那对艾滋病了解多少?不防起来说一说吧: (出示图片)生 1:艾滋病是不治之症,死亡率很高。生 2:艾滋病患者的免疫系统被严重损伤,甚至完全崩溃。生 3:“艾滋病”英文缩写为“AIDS”,是获得性免疫缺陷综合症的简称,病原体是 HIV 病毒,即“人类免疫缺陷病毒”。生 4:我还知道,每年的 12 月 1 日 为“世界艾滋病日”。师:出示图片艾滋病流行的基本环节:传染源是艾滋病患者和 HI
14、V 病毒携带者;传播途径是通过体液传播:性接触、血液传播和母婴传播; 师:假若你周围就有艾滋病患者,是不是会觉得很可怕?其实,我们不必害怕、也不必恐慌,下面就先来看一看姚明是怎么说的。播放姚明的宣传短片视频师:你对艾滋病一定有了新的认识。像握手、拥抱,一起进餐甚至是蚊虫叮咬也不会传播艾滋病毒。那现在我们周围有这样的患者,是不是坚决不能同他们来往,远离艾滋病人呢?生:发表感言。师:对!我们全社会都要去关心和支持他们。相信只要我们掌握了正确的方法、运用科学的措施,就一定会生活得健康、快乐!小结: 同学们,回顾这节课所学,你都有哪些收获呢?学生谈收获。教师:总结的真好。其实这正是我们本节的目标。真心
15、希望大家通过本节课不仅能收获这一点知识,更能收获一份健康!可是,在我们的生活中往往可以看到许多容易传染得病的不良行为习惯,现在就让我们静思已过,畅所欲言。在日常生活中有我们的哪些细节应该改变?先讨论讨论?学生讨论(学生小组讨论,教师巡视、指导并参加讨论)学生 1:随地吐谈,不洗手吃水果,喝生水,学生 2:吃水果不削皮,对着别人打喷嚏,咳嗽,擦鼻涕的纸随便乱丢,学生 3:在传染病流行期经常出入公共场所等。师:班级里我们还应注意哪些呢?生 5:拖把要及时冲洗、卫生要及时清理,不留死角。生 6:学习时也应注意用眼卫生。自我检测 : 生做题巩固。师:同学们,还记得这节课开始时还有一个问题没解决吗?师:蛔虫病是不是传染病?生:是。师:那现在我们再来了解一下吧。出示蛔虫病传播的视频同学们,其实我还为大家准备了狂犬病、水痘等传染病的视频,若你还想知道其它的问题,我们课后继续!实践作业:1、办一期有关预防传染病的宣传画或板报,让更多的人了解传染病。2、查阅有关艾滋病的相关资料进一步的了解它,更希望你能努力学习生物知识,为将来战胜艾滋病献出自己的一份力量,造福全人类。