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1、抓好课前预习 培养学生学习英语的能力课前预习是学生为了学好新内容所进行的课前准备过程，是学生学习过程的首要环节。学生的课前预习一旦生效，既能使学生掌握学习的主动性,同时可以培养学生自觉学习的良好习惯和自学能力，有利于学生真正成为学习的主人。对于小学英语而言，一方面学生有自学的条件，比如现在学生可通过录音机、复读机、点读机、电脑等各种方式进行自学；另一方面，预习可以大大降低学习难度，易于培养学生学习英语的自信心.预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础，培养学生学习英语的能力。学生的预习习惯不是一朝一夕就可以形成的，要在长期的实践中才能形成。首先，做好学生的思想工
2、作是培养学生良好预习习惯的前提。在开学初，老师就要从预习的好处、预习的目的、预习的作用等方面采用个别谈心、集体讲解等形式进行教育,让大部分学生从思想上认识到预习的重要性和必要性。特别对于那些后进生,还要特别开个短会,鼓励他们互相竞争,比一比谁在预习的环节收获最大,结合课堂竞争机智为小组争夺星星.其次，教师坚持“五勤” 是培养学生良好预习习惯的保证。在学生预习过程中教师要勤指导、勤督促、勤检查、勤总结，勤奖励，教师要把预习作为学生学习过程的一个重要环节来指导、检查、总结。只要长期坚持,可以使学生逐步形成课前预习的良好习惯。因为教学内容的不同,我们对各个年龄段学生提出的预习要求也是不竟相同的,一到
3、三年级以听说模仿,理解意思为主,四到六年级可结合读读,圈圈，划划了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备.在平时的教学实践中,我们还需要根据具体的教学内容,设计一些个性化的预习作业,比如像三年级教材,我们要求学生在听音朗读的基础上,做做单词小卡片,一面英文单词一面中文解释,并且在课堂上,老师会设计一些小卡片操练的单词认读游戏,这样学生做小卡片的积极性就更高了,他们的预习效率也更高了.无形中学生自主学习英语的能力也得到了锻炼与提升.又如在有关颜色单词教学时, 该单元 A 部分的第三块内容是根据提示给小丑上色,在布置预习作业时,
4、我把这块内容放进去了,用这个小丑图来检验学生预习作业的完成情况,学生变机械的跟读为自主的运用理解,他们学习英语的自信心就更足了.第二天当学生因为出色完成任务而得到赞美和奖励时,我发现我的学生更加喜欢英语了. 因此,在学生预习中给学生提供成功机会，让学生体验成功的喜悦，一次成功如同催化剂，能够使学生把这种喜悦升华为预习动力。让学生看到自己努力的结果，实现预习的自我价值，从而增强预习的兴趣,这对学生来说将是终身受益的.由于学生预习工作的到位,新授的单词基本上可以通过在课前听录音跟读模仿,自觉掌握,有些老师或许会说，那我们还教什么呢? 课堂上不是有很多时间都空出来了吗? 其实这是给我们老师提出了更高
5、的要求,需要我们对教学环节进行个性化再设计,像三年级教材内容很简单,15 分钟左右的单词认读教学后,老师要开始进行小语篇扩散,一到两个新单词渗透,充实我们的课堂,训练学生的英语思维,争取在有限的课堂里，给学生最大量的输入,以期待日积月累后,最大量的输出.比如在教学动物单词时,我在课前布置了这样一个预习作业,听音跟读模仿本课动物类单词,想想你最喜欢的动物是什么,并能进行动物角色扮演.源于这最基本的学习动机,我在课上进行了 I like the .句型的扩散,根据学生生动形象的表演,向学生自然渗透单词 funny cute lovely ,最后自然整合成一个小语篇 The monkey is funny .I like the monkey .Act like a monkey .The dog is cute .I like the dog .Act like the dog.在学生的精彩表达之后，老师还要顺势鼓励，小朋友真是太棒了！正是因为小朋友的认真预习，我们才学到了课本以外更多的英语知识。教学实践证明， 提前预习， 不仅培养了学生的英语学习的自学能力、 认知能力，而且培养了学生学习英语的兴趣， 大大提高了教学质量， 从而取得了令人满意的课堂教学效果。 以上是我对小学英语课前预习的一些粗浅的体会，仅供参考。 谢谢！
