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1、新课程如何实现“ 教是为了不教”的目标新课标强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”一、创设情境，激发学生学习兴趣。 学生学习的目的性和自觉性较弱，教师要想充分发挥学生学习的主动性，就要善于激发学生学习的兴趣。皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件” 。可见兴趣是最好的老师，是一种积极的内驱动力。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也有积极的推动作用。二、学会发现，培养学生创新精神。创造
2、性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。现代的心理学家和教育家的研究表明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有一种潜在能力。人们的创造性思维和创造潜力的发挥，决不取决先天生理因素的遗传，更重要的是取决于后天的努力和实践，其中，教育是重要的一环。而是要培养学生的创造性思维，从教学的角度来说，就是要激励和鼓励学生逐步学会独立地探求和发现知识，以及知识与知识之间，知识与生活之间的联系，这也是素质教育在求知方面对学生最本质的要求。通过教师针对教材的内容有机渗透一些教学活动，有助于对学生的留心周围事物，紧密联系社会生活，极大的提高了学生的创新能力，培养了学生的创新精神。三、注重过程，培养学生学
3、习能力。新课标要求把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来而成为学习的主体，最终形成自主学习的能力。叶圣陶曾经说过：“受教育不是张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育含有个重要意义，那就是 学习” 。达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识” 。新知识只有通过学生亲身的主动参与，自行探索，才能转化为学生自己的知识；学生也只有掌握了正确的学习方式才能最终形成自己的学习努力。因此我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会，让他们在学习的过程中做学习的主人；教师要指导学生学习方法，培养学生学习能力上下功夫，注重过程教学。四、尝试讨论，培养学生合作交流能力。素质教育要求我们不仅要让学生学会求知，还要学会做事，学会做人。在课堂教学中， “讨论”具有全员参与，优势互补、扩大交流、互启互签、主动探索、解疑破难、活跃气氛，激发兴趣的热点。因此，在课堂教学中根据教材内容的特点科学设计课堂讨论，不仅有助于培养学生的学习能力，还能培养学生具有与现代社会经济生活所必须的竞争精神，合作精神，特别是培养学生的语言表达和交际能力。通过以上的做法，不仅有效的激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的分析思路，提高学生做人的品位，促进学生主动探索，主动发展，使他们形成能力，真正做到叶老所说的“教是为了不教”
