《人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再见了亲人教学设计课前交流同学们，今天和平时上课有什么不一样吗？（生说有听课的教师）紧张吗？(紧张)那老师告诉你一个不紧张得办法？就是对自己说一句鼓励的话？谁想说？（生说）还紧张吗？不紧张了，那有没有信心上好这节课？（有）那我们开始上课导课：同学们，你们还记得那些英雄的名字吗？曾经有一位志愿军战士，在身负七处重伤的情况下，用自己的胸膛挡住了敌人的机枪？（黄继光）还有一位英雄，为了抢救落水的朝鲜儿童，现出了自己年轻的生命（罗盛教）英雄的名字同学们记得很清楚，说得也很快，黄继光、罗盛教是我们中华民族的优秀儿女，他们为了朝鲜人民过上幸福的生活，献出了自己的生命，中国人民不会忘记他们，朝鲜人民同样不会
2、忘记他们。1958 年 6 月，志愿军结束了抗美援朝的任务，即将启程回国，成千上万的朝鲜人们来到火车站，他们呼唤着，拥抱着，哭泣着，不愿离开，面对着此情此景，我们的志愿军战士从内心的最深处喊出了自己的心声，那就是再见了亲人新授：师：同学们看课题强调的是再见了，还是亲人呢？生说：亲人师：那请同学们再读一遍？生：读师：同学们都知道像我们的爸爸妈妈，这些有血缘关系的人是我们的亲人，哪位同学们能把这种亲人之间骨肉至亲的感情读的更强烈一些（通过再次朗读，加深感受）生读师：读的真好，师：我们知道有血缘关系才是亲人，那么在朝鲜的土地上，到底发生了什么，让一群没有血缘关系的人称为亲人呢？请同学们打开课本，自由
3、读课文，注意要求？师：出示课件学生开始朗读。师：同学们都读完了，我们先来学习一下生字词。师：出示课件学生：自由读点名读（2 个）男生读第一行，女生读第二行师：同学们，老师为什么让你们分开读呢？看一下两排生字，各有什么特点？生说：第一排是描写事物名称的，第二排描写动作的师说：我们平时积累词语的时候也可以用这种分类的方法，便于我们理解和记忆。（让学生学会按类别积累词语）师：同学们继续看生字，在这些词语中，有一个多音字是哪一个？生说：泊教师：讲解多音字泊师：看来生字同学们是会念了，那会不会写呢？请同学们拿出作业本，把你认为容易写错的字在本上子上写一写，注意抬头挺胸，离课桌一拳。（让学生养成良好的学习
4、习惯）师：谁来给大家说一下你觉得那个字容易写错，应该注意什么？生 1 说耗应该注意是三横师：大家看耗是个左右结构的字应该怎么写呢？其实要想写好左右结构的字是有口诀的，那就是体型窄左边站，右边宽，要舒展，左右谦让才美观。师：请同学们在本上写两遍。师：还有哪个字容易写错生二：说跺应该注意朵的第二笔是横折弯，没有勾师：你观察的真仔细，真棒师：这也是个左右结构的字，刚才我们说了应该左窄右宽，注意谦让。师写学生练习师：同学们的生字掌握的真好。那谁来说一下，这篇文章讲了一件什么事生一说生二说同学们说的都不错，通过刚才的读书，同学们知道文中一共写了几位亲人？生：大娘、小金花、大嫂师：请同学们默读第一自然段，
5、画出最让你感动的地方，多读一读，并在旁边写上自己的体会。生读师：同学们都读完了，谁来给大家说一下，那些句子最让你感动生一：说慈母般的因为我读出了，大娘是把志愿军当做了自己的儿子来照顾。生二说：缝衣服，让我想起了，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。师：你真了不起，那你能再把这个句子读一遍吗？师：读的真好师：还有那位同学想说生三：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时许多同志都感动得流下了眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在
6、回去的途中，累得昏倒在路旁了教师出示那本段的重点句子师：你是怎样感受出来的朝鲜人民关心、热爱志愿军的。生一：从雪中送炭这个词感受出来的。师：什么是雪中送炭生：在被人最需要帮助的时候给予帮助，就是雪中送炭。师：在课文中指的是什么生：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。师：在此之前，我们的志愿军饿了几天了？生：三天师：饿了整整三天，大娘送来的的打糕真是雪中送炭啊师：说得真好，谁还有感受？生二：这个句子让我也十分感动因为我感受到大娘送打糕非常的不易，是冒着生命危险送的。师：从哪里看出来的生二：顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟师出示课件师：那同学们看一下这些词是什么词生：
7、描写动作的师：那同学们看一看，这些动作是谁做出来的生：大娘，师：当志愿军看到上了年纪的大娘冒着生命危险来给他们送打糕的时候内心会有怎样的感受啊？生二：感动得流下了眼泪。师：战士们吃了打糕，打了胜仗，而大娘却在回去的路上晕倒了，此情此景你是什么感受生二：很感动师：那你能看着大娘，读出这份感动吗？生二读、师：还有那位同学想说一说那些句子最让你感动生三：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。我感动是因为大娘就小孙孙一个亲人了但为了救志愿军却被炸死了师：你怎么知道大娘就这一个亲人呢
8、生三：从唯一师:什么是唯一生三：就是只有一个师：是啊，大娘唯一的亲人也因为救志愿军失去了面对着这样的场面，我们的志愿军心里又是怎么想的呢？生四：您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？师：一起读一下这句话师：这句话是个什么句啊生：反问句师：那我们就应该读出这种反问的语气来？亲同学们自己读一下生五读生六读师小结;大娘为我们做了这么多，真是我们的亲人啊那小金花又为志愿军做了什么呢？请大家前后桌为一个小组按照我们学习第一自然段的方式（先默读课文，画出自己感动的句子，在旁边写上自己的感受，然后小组选一个记录的，记录下同学们的感受，再找一个发言的一起来介绍你们小组的感受，可以是个人感受，也可以
9、是小组共同感受）生自学师：同学们都学完了哪个小组来介绍一下你们小组的感受。小组一：小组一： 我们小组一共有两个感受 1 是小金花的妈妈是为了救志愿军老王与敌人同归于尽的师：什么是同归于尽小组一：就是一起死亡。师：还有一处感受呢小组一：第二处感受是小金花非常的坚强，可以从同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！师：说得真好，其他小组还有补充吗？小组二：从同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！体会小金花内心失去妈妈的悲痛。师：那你能读出这种悲痛吗？小组二读师：还有那位同学愿意来读一读这一句生七读师：还有那个小组想
10、要发言小组三：我们感受到小金花非常不舍得志愿军叔叔走师：你们小组从哪里看出来的小组三：从小金花的妈妈死的时候都没有落泪，而志愿军叔叔走的时候却落泪了。师：说的真好还有那个小组想说师：那同学们自己默读第三段，说一下自己的感受。生一：大嫂为了给我们挖野菜，被炸去了双腿。生二：大嫂没有了双腿，还背着孩子，但仍然来为志愿军送行，说明大嫂也舍不得我们走。师：说得真好。师：同学们看大娘为我们失去了唯一的孙子，小金花为我们失去了妈妈，大嫂失去了双腿，面对着朝鲜人民的深情厚谊，面对着朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，我们的志愿军的内心又是又怀着一种怎样的感情呢？请同学们自由读最后三个自然段，看看你能读出志愿军怎
11、样的内心感受生自由读师：谁来给大家读一下生一：读，我从中感受到了志愿军战士也舍不得离开朝鲜人民生二：读，我从中读出了志愿军战士对朝鲜的留恋和依依不舍。师：那位同学能把这种留恋和依依不舍的感情读的更强烈一些生三读师：谁来给他评价一下生四：读的通顺流利，但感情还不是很强烈师：那你能读的更强力一些吗生四读师：看到同学们读的这样有感情，老师禁不住也想参与进来，请大家看大屏幕，我们一起来读一下这三个自然段创设情境引读。（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥手，大声呼喊着生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别生齐读再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（通过创设情景引读，加深学生的印象，把课堂推向高潮）四、布置作业1有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。2推荐阅读谁是最可爱的人
