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1、在化学教学中进行创造教育宣威五中 代荣彪人类的发展是一部创造史，人类社会的历史发展由手工操作到机器时代，由蒸汽机到电气时代，再跃进到电子时代，都是在不断地进行创造而进步的。因此，开发学生的潜在能力一创造力，培养学生的创新精神，是时代的要求，是人类自身发展的要求，也是素质教一育在新的历史条件下的发展和升华。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性智力和创新精神，培养创造型人才的教育。在化学教学中，教师要发掘学生的创造力，组织学生进行创造性思维的训练，培养独立创造的个性品质，培养创新精神，使之成为创造性人才。就化学教学本身的特点来看，笔者认为在化学教学中进行创造
2、教育应做到如下机点：一 在化学教学中，教师必须是创造型教师。1化学教师必须具有创新意识，在教学中自觉贯彻创新精神，鼓励学生创新、求异。要敢于创新，敢于表述自己的观点，有独立的见解，能容忍不同意见，允许学生犯错误，增强教学的自由度。2创造型的教师必须掌握创造性的手段，即采用现代启发式教学的方式和现代化教育手段，组织教学和教育，先激发学生的学习兴趣和好奇心，提出疑难问题，找出矛盾，再教以科学的学习万法，培养学生分析、判断和推理等能力，同时鼓励学生敢于设想，善于联想，富于想象，勇于争辩，敢于质疑，从多方面多角度（发散性）去思考问题，找出问题的本质。二在化学教学中要培养学生的创新意识。化学科学的发展史
3、，实际上就是化学科学不断创新的历史。化学科学的产生和发展，凝聚着许多科学家的创造性思维。如空气组成的发现、原子分子论的创立、元素周期表的创建、镭等放射性元素的发现、侯氏制碱法的发明创造，等等，都说明了坚持化学创新研究的重要性，随着科学技术的突飞猛进，化学与众多科学交叉、渗透、融合，与人类、自然、社会相互依存。化学与人类生存环境、人体健康、化妆品、食品的添加剂、能源、经济管理等方面的密切关系，无不说明当今化学是公众的化学，是日新月异的创造性科学。 在化学教学中，利用一切可能的机会，介绍化学的具有创造性特征历史的发展过程，展示化学与人类和社会的科学联系，提高学生的化学科学素养，使学生发现化学在理论
4、和实践中的作用与价值，强调把化学知识应用于社会，培养学生敢于利用化学知识做出分析与决策、评估风险与利弊等，从而使学生的创新意识得到培养。三在化学教学中要落实创造教育。化学教学中，要根据学生特点，有针对性的提高和培养学生的创造性思维能力，在教学中教育他们克服死记硬背、被动接受知识的现象，教会他们能对所学概念进行归类，对所学原理能自己举例，对相同、相通、相似的事物能用所学知识加以区分、解释和说明，敢于提出不同的见解和新的问题，使学生逐渐养成自我探索、大胆创新的良好习惯，并逐渐由记忆型转化为创造型。实验教学中，引导学生观察实验以激发兴趣，要求学生独立操作实验以掌握学习方法，尽量把验证性实验改为探索性
5、实践，把演示实验改为边讲边实验，充分挖掘教学内容的探索性，启发学生课内或课外设计实验，促进知识创造性地迁移。布置作业和解答问题过程中，巧设问题情景，引导学生探究原因，使学生处于主动探索的学习状态。如讲氧气的实验室制法时，有多种方法可选择，要求学生逦过分析比较，归纳总结出各种方法的优缺点，设计出较理想的方案；实验后，分析成败的关键，设计改进实验的措施。巧用一题多解、一题多变、一题多练的方法，使学生学会以不同的解度思考问题，以训练创造性思维中的收敛与发散，达到举一反三、融会贯通的目的。如质子数相同的微粒，可以是同种元素的原子，可以是一种原子和一种分子，也可以是不同的阴阳离子，等等。开展创造教育活动，组织学生召开化学晚会，化学讲座和化学竞赛等学科活动，指导学生书写小论文，出化学小板报，引导学生利用课堂所学知识，开发有趣的化学小魔术，开展化学小制作活动，调查当地环境状况，讨论环境污染防治的设想和打算。开发当地资源，指导本地进行化工生产等等。这些活动能激发学生的创造欲望，培养探索精神，锻炼学生的创造性思维。综上所述，创造教育是培养创造型人才的新的教育学科，是开发创造性智力、培养创造性思维的有效途径，我们在化学教学中必须重视、研究和发展它，把学生培养成为创造型人才。
