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1、三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。 ”两句，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。3、试编新三字经。教学准备：三字经故事，古筝磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、故事激趣1、同学们，你们听过孟母三迁、 孟母断织的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。 ）2、那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子” 的含义）3、听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。 ）4、过渡新授：
2、这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经第二章，让我们一起来读一读原文。二、诵读感悟1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （原文：昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。 ） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。 ）（2
3、）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 ）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们想知道窦燕山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！三、拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？3、试编新三字经 四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经第二章中的典故，小组合作试着表演。
