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1、1认识自己评课稿2008 年 9 月 24 日上午，我校教师王群利老师面向全市心理健康课教师上了认识自己这一课，感触颇多。王老师是我校骨干教师，同时，也是我校心理健康辅导老师。本节课上，王老师语言亲切，教态大方；教学过程流畅，教学氛围和谐均值得学习。下面我就来谈谈自己的几点感受。一、课前热身，激发兴趣上课伊始，王老师安排了热身游戏，老师口述 “大西瓜” 、“小西瓜” ，学生做相应 的动作，这一活动设计非常有价值，激发了学生的学习兴趣，训练了学生的反应能力，又克服了心理定势对行为的影响，充分显示了心理健康课的特点，又极大地调动了学生学习的积极性。二、精心设计活动新课程强调教学过程是师生间教与学的
2、沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“ 告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解” 这句话深刻地揭示心理健康课就是引导学生感受。本课教学设计，教师将活动有机引入课堂。课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活2动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。如一开始的“拓印手印” 引起学生的好奇心；“填写调查 表一” 认识自已， 让学生兴奋不已；“说说我是怎样的人”让每个同学非常 专注努力地寻找自己身上的优、缺点，尤其是在和同学、老师一起分享自己闪光点时
3、更是心情激动，情绪热烈。为自己有这么多的优点而感到自豪。到最后的一个活动，“超 级模仿秀 ”，王老师要求学生上台展示，同学 们的特长得到了更好地发挥，纷纷表演自己的拿手好戏，有表演舞蹈草原英雄小姐妹、跆拳道。台下的同学则兴致勃勃地欣赏着同学。以增进彼此的了解认识自我。整个活动过程气氛民主而真诚，学生的参与意识强烈。三、善于挖掘课内外资源王老师在教学“别人的 态度和评价” 这一 环节时，大胆开发、利用课内外资源。让学生的爸爸、老师，回忆生活中的往事，寻找学生的优缺点，让学生把自己的特长，优点展示给他们看，让他们和自己一起分享快乐。其次是巧用其他学科资源，如媒体资源音乐，当同学们在观察图片和表演跆
4、拳道时，配上优美的音乐，渲染气氛。最后，在音乐声中以卡耐基名言“你庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来，经验、环境、遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命的琴法”结束了本节课 。四、商榷之处31、活动设计的不错，学生表演也不错，可惜教师没有及时小结，给听课者造成一个错觉，活动设计与目标不符，游离于活动之外。2、故事骆驼和羊选题很好，因为时间有限，王老师对故事内容挖掘不够深，故显得课堂收束太勿忙，环节衔接不是很紧密。3、心理健康课上评价学生时不要直接说“错” 与“对”，一定要延时评价，评价时多用描述性语言。纵观心理健康课，让我们明白心理健康课不同于其他课程。它应该是“ 心灵与心灵的撞 击” ，我们老 师只有为学生打开一扇心窗，才能让他们领悟到人生的真谛。
