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1、1人教版课标实验教科书四年级下册第 29 课寓言二则教学设计纪 昌 学 射设计:来宾市金秀县民族小学 金梅珍来宾市金秀县教研室 余 玥教学目标:1、认识生字,正确读写 “刺、纪昌、妻子、绑住、穿梭、虱子、注视、竟然、百发百中、聚精会神”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法,勇于发表自己的看法。4、体会练好基本功及决心、恒心、毅力的重要性。教学重、难点:1、整体把握课文内容,抓住文中重点语句,体会人物品质,领悟故事中所阐明的道理。2、结合重点语句,体会纪昌学射的决心、恒心、毅力。教学准备:课件、视频录像、课前故事图片 教学过程: 一、故事导入,激发兴
2、趣。(此环节安排在课前 5 分钟进行)此故事是纪昌学射的原因。一是让学生对此有所了解,增加对课文人物的兴趣;二是帮助学生在学习课文时能更好地体会、理解纪昌为什么能坚持五年苦练眼力的决心和恒心作好铺垫。二、板书课题,读准课题。 三、初读课文,识字写字。1、自由读文,画出字词。2、检查生字词语四、再读课文,整体感知。1、默读课文,想一想这篇文章主要写了一件什么事?2、引导学生讲清楚课文的主要内容。五、细读品读,理解课文。学习第二自然段。1、纪昌为什么要练眼力?飞卫师父是怎么说的?(出示飞卫的话,理解飞卫的话)2、听了师父的话,纪昌是怎样做的呢?请找到相关的语句,并画出来。(出示纪昌练习的句子)3、
3、播放视频,认识织布机和梭子。4、简单感受一下纪昌躺在织布机下练眼力的感受。5、创设情境,通过纪昌的妻子、邻居等不同角色的劝说,深入体会纪昌练眼力的艰辛和刻苦学习的决心。 6、理解“相当到家”一词,有感情地朗读这段话。2学习第三自然段。1、纪昌练得相当到家了,这样就可以去学习开弓射箭了吗?师父怎么说?2、听了师傅的话,纪昌又是怎么做的?3、比较句子:然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。然后站在虱子旁边,看着它。4、抓住“竟然” ,进一步感受纪昌把虱子看得像车轮那么大的非凡成就。5、有感情地朗读课文,读出对纪昌的敬佩和赞叹。三、总结拓展,揭示寓意。1、纪昌生活在春秋战国时代,距今两千多年了。在
4、我们的生活中,也有着许许多多的“纪昌”,他们是怎么获得成功的呢?2、出示图片:达芬奇和他的画、刘翔与孙海平。介绍他们苦练基本功的故事。3、引用名言警句进行拓展延伸。板书设计: 29 纪昌学射 刻苦学习 决心练眼力 百发百中坚持不懈 恒心【设计说明】这则寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。纪昌学射这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写
5、纪昌练眼力的句子,描写生动,突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。如:练习眼力的句子“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了” “他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”这几句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。他躺在织布机下面,并且一躺就是两年,其学习之劳苦可想而知。据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功,其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心,与他成为一个射箭能手,也是不无
6、关系的。因此,教学中,我们应该引导孩子紧抓练眼力语句,在品词品句中感悟纪昌的可贵品质。寓言教学的核心是引导学生正确理解寓意。这则寓言内容短小精炼,似乎思想性比工具性更强。那么,怎样把这样一篇课文上出语文味来呢?我们认为要以语文的方式来学习语文,就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。本次教学设计,首先从学生已经感知的故事内容入手,在学生整体把握课文主要内容的基础上,抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。为了引导3孩子感悟纪昌勤学苦练的品质,教学中,教者引导孩子紧抓练眼力语句,然后创设情境,让孩子通过亲身体验、联系自己的实际,体会纪昌的注视中所蕴
7、含的坚持不懈,认真刻苦的品质。通过想象,感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中深入地感悟纪昌的学习品质,在此基础上再把句子读出感情来。人教版课标实验教科书四年级下册 29 课纪昌学射教学实录执教:来宾市金秀县民族小学 金梅珍整理:来宾市金秀县民族小学 韦菲艳来宾市金秀县教研室 余 玥课前故事:同学们,你们喜欢听故事吗?上课前,老师跟大家讲一个故事。纪昌是一名远近闻名的猎人,每次参加乡间的射箭比赛他都能拿到第一名,每次上山打猎都有不少收获,因此他常常吹嘘自己,显得非常骄傲。但是有一天,一位老人告诉他,世界第一射箭能手不是他,而是一名叫飞卫的人。纪昌很不服气,决定找飞卫比试
8、比试。他不远万里找到飞卫,要跟飞卫比箭法。正巧,一只老鹰从空中掠过,纪昌马上拉起弓,搭上箭,一箭就射中了老鹰(图示) 。这时,不远处的小溪里,一只鲤鱼刚露出水面,纪昌看见了,一箭就射中了鲤鱼(图示) 。按当时的说法,一个猎手,上能射中天上的飞鸟,下能射中水中的游鱼,那是非常了不起了。所以,纪昌每次射中以后都洋洋得意地看着飞卫,好像在说:“看,我厉害吧!”可是飞卫每次也都是笑着摇摇头。正好,远处的一棵大树上一片树叶正飘飘悠悠地从空中往下落,飞卫随手拾起地上的一颗石子,用弓一弹,不偏不倚,正好打在树叶上,只见树叶在空中停了一下,接着又飘飘悠悠地沿着原来的路线往下落(图示) 。纪昌看呆了。同学们,你
9、们知道纪昌为什么呆住了吗?原来呀,射箭是最讲究力度的,如果用力过猛,树叶就会飞得很远,如果用力不够,又打不中树叶,而飞卫既打中了树叶,又不改变树叶飘落的路线,这才是射箭的高手啊!纪昌羞愧得满脸通红,对飞卫佩服得五体投地,倒地就拜飞卫为师傅(图示) ,而飞卫呢,看见这个年轻人虽然有点骄傲自大,但也是一个知错能改的人,于是就收下了这个徒弟。这就有了今天我们要学习的故事纪昌学射 。师:请看老师写课题(师板“纪” )师:怎样读这个字?生:j师:这是一个多音字,这里作为姓氏读第三声。师:“昌”是本课的生字,请同学们注意观察它有什么特点?(师板“昌”字)师:你怎样记好这个“昌”字?生:“昌”字上下结构,由
10、两个扁日组成,上小下大。师:请把两个字连起来读两遍。4(师板“学射” )师:注意“射”的写法, “身”作为偏旁,撇不穿。请把课题念两遍。师:纪昌是怎样学射的,结果怎样?让我们走进课文。请同学们自由读课文,并用笔画出生字、好词。(生自由读文)师:下面来检查大家的学习情况。(课件出示生字词,指名分行读生字词,并指正。让学生识记其余三个生字,齐读所有词语。 )师:请同学们快速地默读一遍课文,想一想,课文主要讲了一件什么事?(生默读课文)师:课文主要讲了一件什么事?生:这篇课文讲了纪昌向飞卫学习怎样射箭的事。师:课文主要是写纪昌学射箭呢?还是生:主要讲了纪昌怎样练眼力。师:是的,课文并没有写纪昌怎样学
11、射箭,而是写他怎样练眼力的事。 (师板书:练眼力)师:结果怎样?生:纪昌通过学习,最后成了百发百中的射箭能手。(师出示课文主要内容填空练习,生填,齐读) (出示:课文主要写了纪昌为了成为像飞卫那样的射箭能手,刻苦练习眼力,最后终于成为百发百中的射箭能手的故事。 )师:纪昌为什么要练眼力?师傅是怎么说的?请在课文中找一找。(出示师傅说的话,生齐读)师:句子中的“首先”是什么意思?请用自己的的话说一说。生:是第一的意思。师:请具体说说,什么是第一?生:练眼力是第一。生:练眼力是学会射箭的第一步,是学会射箭的关键。师:因此,我们可以这样说:你要想学会射箭,第一步是(引生齐读:应该下功夫练眼力。 )师
12、:我们还可以这样说:你要想学会射箭,关键是(引生齐读:应该下功夫练眼力。 )师:我们还可以用“只有才”这样的句式来说:只有下功夫练眼力,才能(引生齐读:学会射箭。 )师:听了师傅说的话,纪昌是怎么做的?(课件出示纪昌练眼力的句子,生读)师:同学们见过织布机吗?你知道梭子是怎样织布的吗?(播放民间织布机织布录相,教师边讲解)师:纪昌就是躺在这样既潮湿又狭窄阴暗的织布机下面练眼力的。你们想体验一下吗?请把头尽量往后仰,伸出右手食指,把它当作梭子,睁大眼睛,注视梭子,左右晃动手指,一、二、三、四二九、5三十。 )(生跟着教师的口令,情境体验)师:怎么样,说说你的感受。生:我觉得颈很累。生:我觉得眼花
13、缭乱,头脑发胀!师:我们只练了 30 秒钟,就觉得很难受,而纪昌一练就是多久?生:两年。师:两年啊,可想而知,他要吃多少苦头,遇到多少困难啊!夏天到了,酷暑难耐,蚊叮虫咬,纪昌累得满头大汗。看着织布机下那么辛苦的纪昌,妻子心疼极了,想劝劝他不要再练下去了。假如你是纪昌的妻子,你会对也说些什么话?生:纪昌呀,你不要再练了,再练下去,你的身体就垮了!生:纪昌,你那么辛苦,别再练了。师:真是一个心疼丈夫的妻子!师:每当听到妻子的劝说,纪昌会怎样想?又会怎么说呢?生:坚持下去。师:你是从哪里知道他要坚持下去?生:我是从“两年后”这里知道的。师:你真会学习!是啊,虽然这么辛苦,但纪昌心里想(师出示引读:
14、我一定要练成像师傅那样的射箭高手,所以再苦再累我也要坚持下去。 )师:于是,他是这么做的(师出示引读:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。 )师:寒冬腊月,冰天雪地,纪昌的手冻僵了,腿麻木了,整个人冷得就像一个冰坨坨。妻子实在看不下去了,就请来邻居劝他。假如你是他的邻居,你会说些什么? 生:这么天寒地冻的,你别练了,这样太苦了!生:纪昌,你这样练下去,会冻坏的!生:纪昌,快别练了,你要想想你妻子的感受。生:纪昌,你一定要坚持下去,我相信你!师:是啊,因为他一直在坚守地想(引读)生齐读:我一定要练成像师傅那样师:于是(引读:妻子织布的时候)师:腰酸背痛、头晕脑胀、眼睛
15、胀得像要爆炸一样,也许纪昌也有打退堂鼓的时候:“太累了,休息几天再练吧!”但他转念一想:“不行,不练好眼力,就不能达到师父那样的境界。 ”所以,他下定决心(引读:我一定要练成像师傅那样)再坚定些(生更坚定地齐读)6师:于是(引读:妻子织布的时候) 师:同学们,这可不是一天一个月,而是一练就是两年啊。从纪昌的身上,你看到什么样的品质?生:从纪昌的身上,我看到了坚持不懈的品质。生:我看到了刻苦学习的精神!(师相机板书:刻苦学习的决心)师:两年以后,纪昌的眼力练得怎样了?生:相当到家了。师:(出示相当到家一段话) “相当到家”是什么意思?你能联系上下文说一说吗?生:水平很高!师:高到什么程度?生:就
16、是有人用针刺他的眼睛,他也不会眨一下。师:那么,这个破折号在这里起到什么作用?生:解释说明。师:你佩服他吗?你能在朗读中读出这种佩服吗?(生读师指导、齐读)师:了不起的纪昌!竟然练到针扎眼皮都不眨眼,这么高的本领,可以学习射箭了吗?(不能)飞卫是怎么说的?(师出示飞卫说的话,生齐读。 )师:飞卫说的重点是什么?生:把极小的东西看成极大的东西。师:听了师傅的话,纪昌是怎么做的?(生读课文)出示:1、纪昌每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。2、纪昌站在虱子旁边,看着它。师:请比较这两个句子,哪个句子写得好,为什么?生:我认为第一个句子写得好,这一句多了个“每天”突出了他每天都在坚持。生:我认为第一个句子好,这一句用了“聚精会神” “盯”写出了纪昌练习的认真。师:是啊,加上“每天、聚精会神、盯”突出了纪昌认真学习的态度。师:纪昌经过苦练眼力,结果取得