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1、祝阳镇小学经典诵读实施方案一、实验的背景中国是一个有着 5000 年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。开展“经典诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。实践证明：
2、读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。二、 实验研究的目的、意义 九年制义务教育语文课程标准十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧” ， “诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣” ， “培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。 “阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于 160 篇（段） ”。开展经典诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们
3、在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。开展经典诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。开展经典诵读研究，还可
4、以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。开展经典诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。三、课题研究的对象及步骤：、课题研究的对象：祝阳镇小学的全体学生。、课题研究的步骤：第一阶段：准备、实施（2010 年 9 月2011 年 1 月）1、成立课题组，制定课题方案和第一阶段活动计划。2
5、、课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。3、各单位按照教育指导中心印发的经典诵读读本 ，组织学生积极开展诵读活动。第二阶段：研究深入（2011 年 2 月2013 年 1 月）1、着重经典诵读课程建设，争取推出较为成熟的课程方案。2、适时在全镇范围内进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。3、熟读背诵经典。第三阶段：总结、提炼成果（2013 年 2 月-2014 年 5 月）1、系统分析整理材料，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。2、总结、鉴定实验成果。3、撰写课题研究总结及有关论文。四、具体实施
6、（一）诵读内容从诗经到现代诗歌，从论语到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在小学阶段，让学生掌握最优秀的经典诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。1. 一、二年级学生背诵三字经、论语及部分古诗词（1-10 首）2. 三、四年级学生背诵诗经及部分古诗词（20-30 首）3. 五年级学生背诵论语及部分古诗词（40-50 首）。4各年级依照儿童经典诵读读本及新课标推荐必备诗词（目录附后）进行诵读。也可根据教育教学需要，自由拓展。（二）诵读时间诵读经典的时间：必须做到“四个一”，即：（1）早读前一诵（五分钟）（2）课前一吟( 为减轻学生背诵
7、古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。)（3）每周一节诵读课（全校统一时间，形成氛围）（4）每月一展评（诵读成果：可以诵读、吟唱、表演）（三）具体措施（1）学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。（2）利用红领巾广播站，定时播放经典诗文，使草木得以熏陶，师生得以感染，校园文化得以提升。（由听经典到读经
8、典、背经典、赏经典）（3）通过开展竞赛，激发学生的热情。举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵读竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。 （4）每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。（5）在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。（6）为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，教育指导中心每学期举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开
9、展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。（7）教师要指导学生认真填写经典诵读档案卡（附后），便于积累与评价调控。五、评价1、在每月的教学视导中，随机抽取学生进行诵读，对于诵读的数量及质量进行评价赋分（依据学生的诵读档案卡）2、对于经典诵读成果显著的学校将以现场会的形式，组织学习、交流。附：（一）一至六年级推荐诵读优秀诗文篇目1、 江 南 （ 江 南 可 采 莲 ） 汉 乐 府2、 敕 勒 歌 （ 敕 勒 川 ） 北 朝 民 歌3、 咏 鹅 （ 鹅 鹅 鹅 ） 骆 宾 王4、 风 （ 解 落 三 秋 叶 ）
10、 李 峤5、 咏 柳 （ 碧 玉 妆 成 一 树 高 ） 贺 知 章6、 凉 州 词 （ 黄 河 远 上 白 云 间 ） 王 之 涣7、 登 鹳 雀 楼 （ 白 日 依 山 尽 ） 王 之 涣8、 春 晓 （ 春 眠 不 觉 晓 ） 孟 浩 然9、 凉 州 词 （ 葡 萄 美 酒 夜 光 杯 ） 王 翰10、 出 塞 （ 秦 时 明 月 汉 时 关 ） 王 昌 龄11、 芙 蓉 楼 送 辛 渐 （ 寒 雨 连 江 夜 入 吴 ） 王 昌 龄12、 鹿 柴 （ 空 山 不 见 人 ） 王 维13、 送 元 二 使 安 西 （ 渭 城 朝 雨 浥 轻 尘 ） 王 维14、 九 月 九 日 忆 山
11、东 兄 弟 （ 独 在 异 乡 为 异 客 ） 王 维15、 静 夜 思 （ 床 前 明 月 光 ） 李 白16、 古 朗 月 行 （ 小 时 不 识 月 ） 李 白17、 望 庐 山 瀑 布 （ 日 照 香 炉 生 紫 烟 ） 李 白18、 赠 汪 伦 （ 李 白 乘 舟 将 欲 行 ） 李 白19、 黄 河 楼 送 孟 浩 然 之 广 陵 （ 故 人 西 辞 黄 鹤 楼 ） 李 白20、 早 发 白 帝 城 （ 朝 辞 白 帝 彩 云 间 ） 李 白21、 望 天 门 山 （ 天 门 中 断 楚 江 开 ） 李 白22、 别 董 大 （ 千 里 黄 云 白 日 曛 ） 高 适23、 绝 句
12、 （ 两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ） 杜 甫24、 春 夜 喜 雨 （ 好 雨 知 时 节 ） 杜 甫25、 绝 句 （ 迟 日 江 山 丽 ） 杜 甫26、 江 畔 独 步 寻 花 （ 黄 师 塔 前 江 水 东 ） 杜 甫27、 游 子 吟 （ 慈 母 手 中 线 ） 孟 郊28、 江 雪 （ 千 山 鸟 飞 绝 ） 柳 宗 元29、 寻 隐 者 不 遇 （ 松 下 问 童 子 ） 贾 岛30、 枫 桥 夜 泊 （ 月 落 乌 啼 霜 满 天 ） 张 继31、 渔 歌 子 （ 西 塞 山 前 白 鹭 飞 ） 张 志 和32、 塞 下 曲 （ 月 黑 雁 飞 高 ） 卢 纶33、 望 洞 庭
13、 （ 湖 光 秋 月 两 相 和 ） 刘 禹 锡34、 浪 淘 沙 （ 九 曲 黄 河 万 里 沙 ） 刘 禹 锡35、 赋 得 古 原 草 送 别 （ 离 离 原 上 草 ） 白 居 易36、 池 上 （ 小 娃 撑 小 艇 ） 白 居 易37、 忆 江 南 （ 江 南 好 ） 白 居 易38、 悯 农 （ 锄 禾 日 当 午 ） 李 绅39、 悯 农 （ 春 种 一 粒 粟 ） 李 绅40、 山 行 （ 远 上 寒 山 石 径 斜 ） 杜 牧41、 清 明 （ 清 明 时 节 雨 纷 纷 ） 杜 牧42、 江 南 春 （ 千 里 莺 啼 绿 映 红 ） 杜 牧43、 乐 游 原 （ 向 晚
14、 意 不 适 ） 李 商 隐44、 蜂 （ 不 论 平 地 与 山 尖 ） 罗 隐45、 小 儿 垂 钓 （ 蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ） 胡 令 能46、 江 上 渔 者 （ 江 上 往 来 人 ） 范 仲 淹47、 元 日 （ 爆 竹 声 中 一 岁 除 ） 王 安 石48、 泊 船 瓜 洲 （ 京 口 瓜 洲 一 水 间 ） 王 安 石49、 书 湖 阴 先 生 壁 （ 茅 檐 长 扫 净 无 苔 ） 王 安 石50、 六 月 二 十 七 日 望 湖 楼 醉 书 （ 黑 云 翻 墨 未 遮 山 ） 苏 轼51、 饮 湖 上 初 晴 雨 后 （ 水 光 潋 滟 晴 方 好 ） 苏 轼52
15、、 惠 崇 春 江 晚 景 （ 竹 外 桃 花 三 两 枝 ） 苏 轼53、 题 西 林 壁 （ 横 看 成 岭 侧 成 峰 ） 苏 轼54、 夏 日 绝 句 （ 生 当 作 人 杰 ）55、 示 儿 （ 死 去 元 知 万 事 空 ） 陆 游56、 秋 夜 将 晓 出 篱 门 迎 凉 有 感 （ 三 万 里 河 东 入 海 ） 陆 游57、 四 时 田 园 杂 兴 （ 昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ） 范 成 大58、 四 时 田 园 杂 兴 （ 梅 子 金 黄 杏 子 肥 ） 范 成 大59、 小 池 （ 泉 眼 无 声 惜 细 流 ） 杨 万 里60、 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
16、（ 毕 竟 西 湖 六 月 中 ） 杨 万 里61、 春 日 （ 胜 日 寻 芳 泗 水 滨 ） 朱 熹62、 题 临 安 邸 （ 山 外 青 山 楼 外 楼 ） 林 升63、 游 园 不 值 （ 应 怜 屐 齿 印 苍 苔 ） 叶 绍 翁64、 乡 村 四 月 （ 绿 遍 山 原 白 满 川 ） 翁 卷65、 村 居 （ 草 长 莺 飞 二 月 天 ） 高 鼎66、 墨 梅 （ 我 家 洗 砚 池 边 树 ） 王 冕67、 石 灰 吟 （ 千 锤 万 凿 出 深 山 ） 于 谦68、 竹 石 （ 咬 定 青 山 不 放 松 ） 郑 燮69、 所 见 （ 牧 童 骑 黄 牛 ） 袁 枚70、 己 亥 杂 诗 （ 九 州 生 气 恃 风 雷 ） 龚 自 珍（ 二 ） 学生经典诵读档案卡姓名序号 诗文第一句及作者句数日期序号 诗文第一句及作者句数 日期1 212 223 234 245 256 267 278 289 2910 3011 3112 3213 3
