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1、1小学生网络道德现状调查分析与对策作者：王祖慧 张超金 地址：广东省中山市坦洲镇林东小学 邮箱： 邮编：528467 电话 ：18988592375 【摘 要】网络道德就是人们在网络交往过程中，处理各个方面关系时所应持有的价值观、行为模式和准则，以及应表现出来的情感等一系列的具体规范和要求。我对小学生网络道德的现状展开调查，旨在通过调查，了解当前小学生的触网情况以及在触网过程凸现的德育问题，在此基础上对在小学生中开展网络道德教育的必要性进行论述，提出了具体的策略和建议，以便有效地开展网络道德教育，使学生学会自我保护的同时养成良好的网络习惯。【关键词】小学生；网络道德；调查；对策一、引言作为一种
2、交互性、虚拟性的媒介，网络给人类带来了诸多便利，但是它所带来的负面影响不容忽视。特别对小学生来说，他们辨别是非能力较弱，自控、自制能力差，而模仿能力很强，网络所带来的色情信息传播、暴力游戏、网上诱拐、不良行为导向等极易对小学生产生负面影响。因而，网络道德成了当前学校德育领域中格外关注的热点问题。网络道德是人们在网络交往过程中，处理各个方面关系时所应持有的价值观、行为模式和准则，以及应表现出来的情感等一系列的具体规范和要求。为了客观掌握我校小学生网络道德的现状，以更好地在教育教学中开展网络道德教育，使学生学会自我保护的同时养成良好的网络习惯。2010 年 3 月 3 日至 3月 5 日， 我对本
3、校学生网络道德的现状进行了一次问卷调查。本次调查研究采用匿名抽样调查方式，从三、四、五、六年级 16 个班中随机抽取 200 名学生进行网上问卷，有效问卷为 200 份，每个年级各 50 份，有效率 100%。调查情况如下：二、调查结果及分析1触网学生的比例高，最大的兴趣是玩游戏，其次是查找资料调查显示，除信息技术课外经常上网的 30%，偶尔上网的 57.5%,没上过网的212.5%。说明我校三至六年级学生中接触网络的人数已经达到一定比例。那小学生上网干什么呢？我用投射的方法对有触网的学生展开调查，调查结果见表 1。 表 1. 小学生上网干什么人数 查找资料 聊天 游戏 漫游 新闻 听音乐 发
4、邮件 交友 娱乐片175 62.9% 51.4% 90.3% 20% 9.1% 48.6% 18.3% 21.1% 10.3%由表 1 可见，我校三至六年级学生上网时最大的兴趣在于玩游戏，比例竟然高达 90.3%，这是令人担忧的现象，有一些游戏特别是暴力游戏，不太适合小学生玩。小学生自制能力差，怕其可能会沉迷游戏不可自拔，严重影响健康和学业。因此对小学生进行上网指导，使其做到适当和自制是非常急需的。 其次，小学生上网学习、查资料的比例也很大，占 63.6%。说明网络在辅助小学生学习方面起到了很好的正面作用，这是令我们感到欣慰的。从另外一个角度来说，小学生现在触网的机会非常多，对网络的依赖也越来
5、越大，所以我们研究小学生在网上干什么、怎么干尤为重要。2.仍有相当一部分学生对网络存在一些模糊的认识与行为失控的问题表 2.1网友的话是否可信调查项目 多数可信 多数不可信 不清楚人数 27 132 16百分比 15.4% 75.4% 9.2%从表 2.1 中我们不难看出对于“网友的话是否可信”有 84.6%的学生认为不清楚与不可信的，如果不及时引导教育，这部分学生跨入社会后，就很可能对整个社会产生信任危机。表 2.2网上表现与现实是否一致 调查项目 一样 不一样 不清楚人数 18 129 28百分比 10.3% 73.7% 16%从表 2.2 中可以看出，自己在网上的表现与现实生活中的表现不
6、一致的占 73.7%，这可能导致学生在虚拟社会里肆无忌惮的放纵自己个性，使自己的行为失控。同时这个数据有理由让我们相信，这部分学生可能造成人格分裂，而造成人格分裂的直接后果，是对现实生活的不满，这种不满必将用超乎规范的模式回报社会。3表 2.3是否应该制定网络行为规范调查项目 有必要 没必要 无法约束 无所谓人数 116 20 10 13百分比 66.3% 11.4% 5.7% 16.6%从表 2.3 中可知道，认为不应该制定网络行为规范的学生占 11.7%，而认为有必要制订网络行为规范的学生占 66.3%，也就是说这 66.3%的学生不同程度地认识到网络行为规范对自己的影响非常大。表 2.4
7、是否赞同黑客行为 调查项目 赞同 不赞同 不清楚人数 33 134 8百分比 18.9% 76.6% 4.6%从表 2.4 中可以看出有 76.6%学生不赞同黑客行为，但有 4.6%的学生对黑客行为没有明确的态度,这也意味着这部分学生极易受到网络不文明行为的影响，从教育的观念出发让学生分辩是非，自己认识到问题的严重性也是非常有必要的，应纳入网络道德教育体系。表 2.5网上是否用过不文明语言 调查项目 经常 偶尔 没有人数 9 95 71百分比 5.1% 54.3% 40.6%表 2.6遇到不文明网友你会怎样做调查项目 以牙还牙 不理睬 离开 没遇到人数 39 16 7 113百分比 22.3%
8、 9.1% 4% 64.6%表 2.7网上交友调查项目 好的交往方式 不好的方式 无所谓人数 136 18 21百分比 77.7% 10.3% 12%4表 2.5、2.6、2.7 表明，有 59.4 %的学生曾经在网上有过不文明语言经历；有22.3%的学生表示对不文明网友要“以牙还牙” ；此外，有 77.7%的学生认为网上交友是好的交往方式。可见，还要加强小学生网络文明行为规范教育。通过以上调查及数据分析，我们可以清醒认识到，网络因其匿名性、隐蔽性等诸多特点对小学生的道德认识与道德行为提出了挑战。如果我们对这一极受学生喜爱的网络行为以及因网络行为而产生的种种思想不进行干预的话，那必将会对他们未
9、来的人生观、价值观等产生极其不良的影响。三、在小学生中开展网络道德教育的必要性1网络本身的特点决定了我们在对学生传授网络知识的同时要重视加强网络道教育。网络的产生迎来信息爆炸的时代，缩短时空距离，大大加快了信息的传递，使丰富的信息资源得以共享。但是由于现代网络法律法规相对滞后，网络伦理规范体系缺失，导致网络内容良莠不齐，其中也不乏一些迷信、色情甚至反人类的垃圾信息。另外，由于网络的开放性和匿名性，使很多人可以自由上网，甚至在网上接触一些不良信息或发表越轨言论而很少受到惩罚，使得网民们的网络言行往往随意放纵，网上与网下判若两人。这些在现实社会中已经暴露出来的问题都在提醒我们良好的网络习惯应从小抓
10、起。2小学生身心发展的特点也在警示我们不容忽视网络道德教育。他们正处在生长发育期，其人生观、价值观尚未成熟，很容易受到不良论调、思想的冲击。互联网将世界变成了“地球村” ，世界上不同的文化形态、思想观念在网络上或交融或冲突，对于辨别力较弱的小学生来说，其危害是显而易见的。对我们教师来说，所要面对的挑战也是非常大的。正如北师大教授劳凯声说：“我们不能无视已经在青少年身上发生的一系列网络社会问题，更不能容忍由于这些网络社会问题而日渐引发的青少年道德失范问题。因为网上的道德失范会影响现实人格的健康发展，今天的失范最终会铸成他们终身发展的遗憾。 ”由此可见，当前对学生进行网络道德教育的紧迫性、必要性与
11、重要性了。3学校网络道德教育严重缺位需要每一个教师高度重视网络道德问题。根据北京市的有关调查数据显示，信息技术课上经常进行网络道德教育的老师占 39.7%，信息技术课是小学阶段唯一一块正面接触网络的阵地，但在这一阵地上网络道德教育没有得到应有重视，因此这给我们留下了一个值得研究与关注的课题。就网络道5德教育的内容而言，有 31.6%的学生回答老师没有进行网上学习的指导；有 56%左右的学生回答学校没有指导如何网上自护；有 50%多的学生回答学校没有指导上网要守法；有 37.2%的学生回答老师没有进行网上友好交往的指导；有 35.7%的学生回答学校老师没有教育上网要自控。可见，在学校网络德育的内
12、容方面，最薄弱的是网上自护指导，其次是上网守法指导。但即使是教育最多的上网自控指导，也仍有 35.7%的学生没有接受过这方面的培训。这充分说明在小学生中进行网络道德教育是多么的重要与迫切。四、对策和建议1师者，须以身垂范教师在教育学生，引导学生养成良好的网络道德素养的同时，必须以身作则，以自身高尚的网络道德修养，潜移默化地影响学生，在学生心目中树立榜样。除此以外，教师还应该具备一定的信息技术知识，通过不断的学习，掌握更多的网络知识，以适应时代的变化，学生的变化，了解学生的网络行为，及时得当地引导，最终达到教育学生的目的。2加强学生用网的监控与管理，为学生营造良好的信息环境面对网络上良莠参杂的信
13、息，学校应建立相关的管理机制，通过多种措施和手段，严格控制信息源头。在电脑室、电子阅览室、家庭可安装“网络还原精灵” 、“电子警察”等软件，过滤不良网站及文字，监控学生机屏幕操作情况。通过主题班会、中队活动、宣传专栏、广播、电视等多种渠道对学生进行宣传教育，规范学生的用网行为，并在班级中成立网络督查小组，负责监控、指导班内学生上网，发现问题及时汇报。让学生管理学生，容易解决老师难于发现的校外上网情况，通过对督查小组成员进行培训，以点带面，普及学生的网络知识，养成文明上网的习惯。通过家访、电话联系、家校通平台等多种形式加强与家长的沟通，对家长进行网络道德方法的指导，引导他们以身作则，为儿女健康上
14、网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育的责任。会同上级管理部门，对校园周边的营业性网吧进行整治，争取网吧业主的支持，对经常上网的学生进行暗中登记，并通知学校德育部门处理。3整合专题资源，增强网络道德教育的实效性和创新性我校从今年开始创建了网络道德教育专题网站，收集了大量专题资源，整合后6上传到网站，所上传的资源涉及网络道德各个方面的内容。在教师引导下，学生通过学习专题网站上的资料特别是网上大量真实的故事、视频和报道，让他们明白网络陷阱和知道沉溺于网络的危害，知道同龄人的教训和专家的建议。学生还可以通过网站上的 BBS 论坛就相关专题进行交流讨论、评价，从而使自己的认知水平不断提升。还可以发动
15、家长来关注，并参与学习、讨论。通过创建专题网站学习平台，加强了网络道德知识的宣传力度，增强了教师开展网络道德教育的实效性和创新性。4将网络道德教育渗透到信息技术教学之中在引导学生开始上网遨游时，要以全国青少年网络文明公约的“五要五不”为基础，对学生进行正面教育，促使学生规范用网。在学生用网的过程中，通过信息收集、主题讨论的方式，运用正反事例，让学生较深刻地体会网络不良信息的存在与危害，敲响警钟，引起学生的警醒，产生内在的免疫力，自觉远离网络垃圾，抵制不良的用网行为。通过学习网络资源的上传下载，特别指出网络上所有的东西都来自于现实社会，与现实生活密不可分，网络上的信息同样有真假好坏、善恶美丑之分
16、，提醒学生注意加以识别，以明辨是非，努力规范网络行为。及时发现学生不良的用网行为，通过平等坦诚的交流，了解学生的真实想法，与学生一起分析利害，趋利避害，加以纠正。设定一些积极、健康的用网主题，让学生围绕主题使用网络，在健康用网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康上网的习惯。利用网络课堂，让学生掌握与知识产权及其保护相关的知识。让学生掌握从网络中寻找和收集知识的同时，让他们认真讨论哪些行为属于侵犯知识产权行为？我们该从哪里做起？把网络文明、知识产权等与学生实际生活联系起来，加强学生遵守网络文明、树立保护知识产权意识。在围绕以上几个方面对学生开展网络道德教育时，我还结合学校正在开展叙事德育课题，借助专家的智慧，遵循叙事德育“以事动人-以叙育人-以情感人-以理导人”的原则，通过典型的故事、视频、音频、图片等素材，使学生由“感触”到“感动”再到“感悟” ，较好地实现了学生网络道德的内化。5转移兴趣，促进学生
