天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目申报书

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1、附件 4项目类别 一般项目项目代码 B04-0714天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目申报书项目名称：环境化学应对创新型人才培养的专业课程建设模式研究项目负责人： 孙红文 学校名称： 南开大学 通讯地址： 天津市南开区卫津路号 邮政编码： 300071 联系电话： 23509241 传 真： 23509241 E-mail： 申请日期： 2007 年 10 月 1天津市教育委员会印制2填 表 说 明一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、严谨。二、项目申请人可由“ 天津市高校 十一五综合投资规划”网站下载申报表及有关材料。三、项目申报表统一用 A4纸打印

2、或复印，左 侧装订成册，一式五份，由所在学校审查、签署意见后， 报送市教委高教处。申请材料请申请人和申请单位自行留底存档，项目无论立项与否，申请材料均不退回。四、封面“项目类别”栏填写“ 重点项目”或“一般项目”。本次申报的“天津市本科教学改革与质量建设研究计 划” 项目起始时间统一填写为 2007 年 10 月。五、重点项目申请人需按各课题分别填写“课题基本情况” 一栏，并可加附页。六、项目成果形式分为综合研究报告、人才培养方案、体系与机制、教学建设方案、 质 量建设标准、 评测评价系 统、共享平台、专著、论文、教材、其它。七、标志性成果指被学校整体工作采纳、获得市级以上教学成果奖或市级以上

3、教学质量教学建设项目。八、在学校意见一栏中，学校应明确在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。3简 表项目名称 环境化学应对创新型人才培养的专业课程建设模式研究项目类别 一般项目 项目代码 B04-0714学 校 2 万 2007 年 11 月申请经费 2 万 配套经费其 他起止年月 2009 年 12 月项目简况成果形式 综合改革报告、论文、人才培养方案 标志性成果环境科学专业课程建设模式；环境科学创新型人才培养模式；教改成果与课件上网，并直接推广 10 所学校以上姓 名 孙红文 性别 女 民 族 汉 出生年月 1967 年 7 月专业技术职务 /行政职务 教授副院长 最

4、终学位 /授予国家 博士中国学校通讯地址天津市南开区卫津路 94 号，300071南开大学环境科学与工程学院 联系电话 23509241时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所在单位19951996 环境监测实验 本科大三 60 南 开 大 学 环 境 科 学 系19971998 无机及分析化学 本科大一 60 南 开 大 学 环 境 科 学 系2002-2003 无机及分析实验 本科大一 60 南 开 大 学 环 境 科 学 系20032005 环境研究 本科大四 40 南 开 大 学 环 境 科 学 系2004至今 环境化学 本科大四 40 南 开 大 学 环 境 科 学 系199719

5、98 毒理化学 硕 博 研 究 生 40 南 开 大 学 环 境 科 学 系2003至今 有机污染化学 硕士生 40 南 开 大 学 环 境 科 学 系主要教学工作简历2004至今 高等环境化学 博士生 40 南 开 大 学 环 境 科 学 系时 间 项 目 名 称 获奖情况1999 年 国 家 自 然 科 学 基 金 重 大 项 目 典 型 化学 品 在 环 境 中 的 变 化 及 生 态 效 应 中 国 科 学 院 自 然 科 学 一 等 奖 （参 加 ）2001 年 培 养 高 素 质 环 境 科 学 人 才 的 改 革 与实 践 获 天津市教学成果一等奖（集体）2004 年 环境污染界

6、面过程及修复 入选教育部新世纪优秀人才项目（个人）2005 年教育部教改项目环境类专业基础理论建立与课程体系整体优化研究项目高等教育国家级教学成果二等奖（集体）2005 年 专业必修课环境化学 南开大学精品课（主讲）2005 年 个人 南开大学敬业奖教金一等奖2006 年 专业必修课环境化学 南开大学示范精品课（主讲）2007 年 教改文章“环境化学” 教学中的一点感想 获得南开大学教学论文三等奖项目负责人所从事教学改革和科学研究重点工作2007 年 个 人 全国模范教师42007 年 教 材 环 境 化 学 被评为十一五高等学校规划教材的精品教材（参加）总人 数 高级 中级 初级 博士后 博

7、士 硕 士 参加单位数6 3 3 1姓名 性别 出 生年 月 专业技 术职务 工 作 单 位 项目中的分工 签字马小东 男 1972，2 讲师 环境科学与工程学院 课程内容改革汪 磊 男 1979，1 讲师 环境科学与工程学院 国外课程调查袁有才 男 1950，5 副教授 环境科学与工程学院 实验课程改革张彦峰 男 1977，5 讲师 环境科学与工程学院 人才培养方案主要成员不含申请人 刘英华 女 1958，10高级实验师 环境科学与工程学院 实验课程改革项目组备注：重点项目的内设课题负责人填入此表一、立项依据项目研究和教学实践的国内外现状分析，研究的理论与现实意义国内外环境化学教学及其研究的

8、发展趋势分析环境保护问题是当今世界普遍关注的重大课题，关系着人类自身的生存和发展。解决环境问题是全世界环境工作者共同的使命和责任。在长期的环境工作实践中，人们已清楚地认识到：环境保护的问题将伴随人类社会的发展而长期存在。环境科学是随着环境保护事业发展起来的一门新型的多学科交叉的综合学科。随着人们对环境污染问题的日益关注，以及世界对环境保护和人类可持续发展的需求，30 年来，环境科学不断丰富着内涵、拓展着前沿，成为当今发展最为迅速的学科之一。环 境科学高等人才的培养也要求不断应变、不断创新，以适 应学科发展的步伐。因此，对 于环境科学领域创 新型人才的培养模式研究，具有重要的理论意义和实践需求。

9、环境化学是研究有害化学品在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法的科学。是环境科学的重要组成部分，也是传统化学学科的重要发展。国内外高等学校的环 境科学学科人才培养都将环境化学作为主干课程，重点5发展。仅从教材而言，就可以反映环境化学的重要性和不断求新、求 变的学科发展和教学发展的轨迹。如，由 美国著名环境化学家 S E Manahan 主编的Environmental Chemistry自上个世纪 70 年代的出版第一版以来，一直被美国各大高校广泛采用，学科的发展激发着作者不断努力，目前该书已经出版了第八版，从一个侧面反映了学科发展的速度。美国麻省理工大学自 2003

10、 年开始的 OCW (开放课件)项目，在国际上产生了深远的影响，对世界各国环境科学创新型人才培养模式建设也具有借鉴意义。作为一个新兴学科，我国环境科学专业人才培养的教学探索和改革工作一直进行。如， 培 养 高 素 质 环 境 科 学 人 才 的 改 革 与 实 践 及环 境类专业基础理论建立与课程体系整体优化研究项目，这些 项目主要针对一个新兴学科人才培养的课程体系设置进行系统研究。而具体到一个课 程怎样应对目前创新型人才的培养需求的研究还比较少。我国环境化学课程建设，也是一个与学科共同发展的过程。南开大学环境科学学科作为我国综合性高等学校最早成立的环境科学系，以及国家本科生环境科学与工程学科

11、教学指导委员会及环境科学教学指导分委员会的核心成员及主任、副主任单位，一直以环境化学的科学研究和教学为其特色方向。我国著名的环境化学家、南开大学戴树桂教授自 1987 年就主编了全国第一本环境化学高等学校教材，随后还翻译了Manahan 教授主 编的第四版 Environmental Chemistry，这些教材在环境科学学科发展的初期的高等人才培养中发挥了重要作用。1995 年由南开大学戴树桂教授主编，吸纳国内著名高校的环境化学科研及教学优秀专家参编，高等教育出版社出版的环境化学被列为面向 21 世纪教材，被我国高等学校广泛采用，2000 年获得教育部科技进步二等奖。 2006 年，戴树桂教

12、授主持，本 项目申请人 孙红文教授参加，对环境化学进行改版，该书的第二版被列入普通高等教育“十一五 ”国家级规范教材，2007 年被评为精品教材。该书应对了国家 环境保护事业对于创新型人才培养的需求，吸纳了国外6环境化学教材和科学研究发展的最新成果，又保证教材的系统性和基础性，对每个章节进行了精心的修订。还结合学科发展的新方向，新增了受污染环境修复和绿色化学基本原理两章。南开大学在环境化学教学和教材方面的成绩为全国所瞩目，如南京大学左玉辉教授主持教育部教改项目环境类专业基础理论建立与课程体系整体优化研究项目主动邀请南开大学的环境化学课程组做为该项目的主要依托课程之一，该项目获得高等教育国家级教

13、学成果二等奖。（二）该项目立项的理论与实践意义:如上所述，环境科学是一 门多学科交叉的综合学科，环境科学高等人才培养需要多学科的基础知识，如化学、地学、数学、生物学及管理学、法学等，所以环境科学学科高等人才培养课程体系的设置和优化研究一直是环境科学教育工作者面临的难题，也是各类教改项目的主题之一。随着我国本科教育的大众化以及社会对通才的需求，环境科学课程体系的设置逐渐向宽口径发展。在这种趋势下，环境化学的授课学时在很多高等学校由周学时4课时被压缩为周学时2课时。同时，随着环境科学的迅猛发展，环境化学的内涵和前沿一直处于更新变换之中，研究成果不断创新和深化，要讲授的知识越来越多。而且，目前高等教

14、育对于人才培养的要求也不断提高， 强调人才培养的创新性和前沿性。所以如何充分利用环境科学高等人才培养课程体系中基础课程（特别是化学和地学课程）的基础，将环境化学课程作为基础课的一种延展课程，在继承和延续的基础上，优化教学内容，避免不必要的重复，利用有限的学时，在系统讲授课程的同时，安排前沿和创新的内容，是 环境化学课程以及其它环境科学学科专业课程应对创新型人才培养需求急需解决的问题，必须进行系统的理论研究。另外，怎样通过改革教学形式，通过延展教学时间， 扩展教学空间，达到丰富教学内涵，培养不同层次的创新型人才，也需要通过系统性的示范研究，总结出最优的培养方案和7模式，并有效推广。南开大学环境化

15、学教材和课程在全国都享有声誉，我们经常收到天津及全国各地同行的咨询电话，探讨 如何使用好新版教材，在有限的课时讲好环境化学课。我们的课件已经提供给郑州大学、山西大学、天津科技大学等学校，河北科技大学的教师还到我校听课进修。这些都增加了我们的责任感和使命感，激发了我们通过进行教学内容和教学形式的改革，应对学科发展的趋势及综合性、创新型人才培养的需求，将环境化学作为环境科学人才培养课程体系中的有机组成部分，将其建设为天津市乃至全国的精品课，创立 创新型人才培养中专业课程建设的新模式。我们的教学改革成果，不但可以惠及南开大学环境科学的人才培养，还可以迅速向天津市高校及全国高校影射。形成的改革思路不仅仅局限于环境化学课程，还可以应用到环境科学的其它专业课。本项目具有极 强的理论意义和实践价值。二、项目基本内容（限 400 字以内）8包括：主要研究思路、重点难点问题、主要创新点、预期实施方案研究思路：通过将环境化学课程作为环境科学人才培养整体框架中的有机组成部分，优化教学内容、改革教学形式，应对学科快速反展的趋势 以及对综合型和创新型人才培养的需求，在南开大学示范精品