二年级上册语文第四单元教学设计

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1、二年级上册语文第四单元教学设计二年级上册语第四单元教学设计8、小鹰学飞教学目标：1、能分角色朗读。 2、学会本生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：1有感情朗读。2识字、写字。教具准备：多媒体。教学时间：2 时。教学流程：第一时一、 引导看图，揭示题。 1、出示幻灯片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第 8。 3、出示题。

2、 （1）板书：8 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读。 1、自由轻声读。 （1）出示自读要求。 读第一遍，在生字下做记号。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“” 读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读。 2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 出示小黑板。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查朗读情况。 指名说说本共有几个自然段？ 指名分

3、自然段读。 读后师生共同评议。 3、教师范读。 学生思考：这篇主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、教学生字字形，指导书写。 （1）教学生字字形。 教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“巴” 加“口”） ；促（“足”加“僀” ） ； 指名说说自己用什么方法比较难记。 2、指导写法。 （1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。 （3）算、总，上中下三部分要紧凑。 3、学生在田字格中描红。四、作业。 1、练读生字。 2、练读。 第二时一、 复习 1、抽读生字卡片。 2、给

4、生字选择正确读音。 3、指名正确、流利的读。 二、 细读训练。 1、学习第 1、2 自然段。 （1）看图自由读，说说中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第 1、2 自然段。 （3）了解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ “还不算会飞 ”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第 3、4 自然段。 （1）指名读。 （2）理解有关词句。 小鹰和老鹰又到什么地方？它们的看法又

5、有什么不同？ 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ 小鹰飞得比大高了，老鹰为什么说它“还不算会飞” ？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （3）分角色读第 3、4 自然段。 （4）小结：它们飞到大的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习第、6 自然段。 （1）指名独。 （2）思考讨论。 小鹰和老鹰到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？ 小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ 小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） 指导朗读第自然段。 “鼓起劲，拼命 ”要重读。 “飞呀，飞呀 ”要读得慢些。 教师范读：学生练读，

6、指名试读、齐读。 小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋” 小鹰会想些什么？它会怎样去做？ 自由练读第 6 自然段。 （3）分角色朗读第、6 自然段。 三、 总结。 1、练习有感情地朗读。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇，你读得了什么道理？ 板书设计：8 小鹰学飞小鹰 老鹰 大树的上面 已经会飞啦 不算会飞大的上空 真的会飞啦 还不算会飞（更高的地方） 总算会飞了吧 你往上看学无止境 不断进取9、青蛙看海教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读2 学会本 10 个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3懂

7、得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学重、难点：1有感情地分角色朗读。 2学会本的生字，能正确、美观地书写生字。3通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教具准备：多媒体。教学时间：两时。教学流程：第一时一、揭示题1板书题：9青蛙看海2质疑。看了题，你想知道什么?3学生边说教师边在题目旁打问号。二、初读1教师范读。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2自由练读。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3 3检查自读效果。 4(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自

8、己读词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“双”、 “展” 、 “失”、 “善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。() 给生字找朋友。(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍6再读。要求：把读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7指名分段读。其他同学注意听，听完后点评点评。三、初步理解内容1再自由读，边读边思考：这篇主要告诉我们什么?2读后讨论、补充。四、教学生字1(出示词卡) 读读生字。2在字形上，你有什么要提醒大家的?“登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、 “级” ：右边的横折折撤是一笔，不

9、要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。3看后笔顺表，自学生字并描红。4反馈检查。指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第 9 笔横要写长些。双：左边的又”的捺变为点。6教师范写生字。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈，评析。第二时一、出示大海的图片，引入。看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海， （教师板画大海，简短的几条线。 ）可是有一座大挡在它的面前， （教师板画。 ）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。二、 学习第一段（1-3）1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起读一读，

10、怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子读读它的话，看谁学得像。这座可高了，教师顺手在腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的！” 谁读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再读好小青蛙的话。3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

11、三、教学第二段（4-10 自然段）1、指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读-9 段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。 ）读一读。可男女生对读。2、引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话

12、，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。1、 学生分角色朗读。2、 哪个小组愿意表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）3、这么高的，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。 （你真是勇敢的小青蛙）四、学习第三段1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于到了顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆

13、祝一下吧。 （放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式庆祝。 ）2、小青蛙一开始认为自己不能爬上顶，后是怎么爬上顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上的。 ）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。3、 分角色朗读全。 （可师生，或生生）板书设计： 9、青蛙看海青蛙 松鼠 鼓励10、狼和小羊教学目标：1学会本 10 个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本中的意思。 2正确读写由生字组成的词语，了解在本中的意思。 3理解内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。教学重、难点：1读准字音，区别字形。 2理

14、解内容，重点是狼三次找碴儿的经过。教具准备：多媒体教学时间：2 时。教学流程：第一时1、谈话。 今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书：10狼和小羊 2、新。 1老师范读，体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2学生打开书。 （1）标自然段序号。 （2）画生字词。 3学习生字及生字组成的词语。 （1）自学生字。 （2）汇报自学情况。 指组带音节读生字 指组不带音节读生字 指名说怎样记每个字的 重点指导： （1）脏：注意读音。它的字形：“庄” 加 “月”。 辩：注意读音。 扑：注意读音。 （2）字形指导： 狼：“良”加“犭” 旁。

15、站：“占”加“ ” 旁。 伙：“火”加“亻” 旁。 怜：“令”加“忄” 旁。 辩：两个“辛” 中间加 “讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜 ”加“扌” 旁。 （3） “做”与“作” 比较。 这个做：做工的“做 ”，表示动词的“做”。 这个作：工作的“作 ”，表示名词的“作”。 （4）理解词语： 可怜：值得怜悯。 争辩：争论，辩论。 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 （）读黑板上的词语。 4指导书写。3、熟读。 1借助拼音，自由、小声地读。 要求： （1）读准字音。 （2）读流利。 2分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3指名读。 （四）结束语。 第二时1、谈

16、话。 今天我们继续学习第 6，狼和小羊，这节的任务是理解内容，有语气地朗读。完成后作业。 你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁说说。 （狼凶恶、贪婪） 谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 过渡语：狼和小羊之间发生了一什么事？请听故事。 “狼和小羊” 。 2、老师讲故事。 边听边想上面的问题。 （狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。 ） 过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习第 1 自然段。 1学习第 1 自然段。 （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） （2）指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读 指名读 齐读 过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会