三年级下册语文第七单元教学设计

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1、三年级下册语文第七单元教学设计三年级下册语第七单元教学设计20 恐龙教学要求：1 学会本的生字，理解由生字组成的词语。2 理解内容，了解恐龙的种类形态及生活习性。3 能正确流利有感情的朗读。4 背诵。教学时间：两时第一时一揭示题1 今天，我们学习的写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2 这篇是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习的热情与兴趣）二初读指导（自读，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下理解词义等，培养自主学习习惯。 ）1 自学生字词（1）

2、自由轻声读，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下或观察插图，理解词语的意思。2 检查自学效果。（1 出示生字新词，指名读齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下解释词语。（4）齐读生字词语。3 各自试读，要求读准字音，读通句子。4 分自然段指名朗读。理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给分段。三布置作业1 用钢笔描红2 抄写生字新词。3 练习朗读。第二时一精读训练（和学生一起走进“恐龙” ，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点

3、词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言字描绘不同种类恐龙的不同外形。 ）1 导读第一自然段。（1）指名读。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。2 导读第 24 自然段。读读想想议仪。如何用“首先接着最后” 的句式把这三个自然段的意思连起说一说？（1） 品读第 2 自然段 默读，想一想这一自然段是围绕哪句话说的。用笔在中画出有关句子。 具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ 读一读，想一想：是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2） 品读第三自然段。想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。再读一读这一段，看看二三两句话说的是什么？朗读(3

4、)品读第四自然段恐龙是怎么样繁殖后代的?朗读(4)朗读的 24 自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。3 导读第五自然段。（1）齐读。（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3）有感情的朗读这一自然段。3 总结。 （整理资料，对恐龙有更全面的了解）（1） 朗读。（2） 教师小结。二背诵指导。1 指导学生抓住的脉络先背诵。2 学生试背。3 指名试背。4 齐读。三布置作业有感情的背诵板书设计恐龙种类 多形态 千奇百怪食物 食草食肉繁殖 卵生最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从内学习延伸到外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料交流的方式，获得了书本

5、上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。21 槐乡五月教学要求：1 正确流利有感情地朗读背诵。2 学会本生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。3 理解内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干热情好客纯朴可爱的特点。学情分析：本行如流水，语言诗化，读起琅琅上口，是值得学生诵读的好。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。教学重点难点：背诵时间：两时第一时教学要求：学会本生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初

6、步理解内容。教学过程：一导入新，激发兴趣（由荷藕之乡茶乡橘乡引入）板书题，提醒“槐” 的写法。读好题。当“槐乡五月 ”这个题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二初读指导1 自学生字新词。大声朗读，可以自由结合找同伴。画出不认识不理解的字词。检查生字：洋槐 坡坡 岗岗 瑞雪初降 酿出 挎走喜盈盈 浓香 傻乎乎 拌上 咸的 浇上（1） 读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3） 比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎（4）找出的叠词，仿照形式说说。2 各自轻声朗读，要求读准字音，读通句子。3 指名分节朗读。相机齐读难读的句子。4 默读，说说每一节的意思。 （概括能力的训练）学生自由朗读，

7、看看最喜欢的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。三堂作业1 写生字。 （描红，评议）2 熟读。第二时教学要求：理解内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干热情好客纯朴可爱的特点。教学过程：一背诵古诗，创设情境，导入。1 春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2 春天是令孩子们最兴奋的季节。读了槐乡五月 ，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二自由读一读，看看你最喜欢读的哪个地方？你最喜欢什么呢？自由板块式学习（根据学生的选择，学习）感受洋槐

8、花开时，槐乡的景美（媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面， 充分吸引学生注意力，利于学生增强感性认识， ，感悟五月的淮乡之美，将中的字与图片有机地结合起，更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫” 的美丽意境。同时，为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。 ）1 指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢？2 逐步让学生总结归纳出：花多色白：瑞雪初降 茫茫一片花形多姿：玉雕圆球 ？花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海3 指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？4 引读指导背诵：有的远看有的近看小蜜蜂飞了孩子们跑了这时候整个槐乡小结：五月，是槐花飘香的季节感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）（借助于，学生能较好地感悟

9、槐乡孩子喜爱槐花享受槐花的那种心情。 ）1 指名朗读第二三自然段。你喜欢什么呢？2 讨论归纳：热情好客聪明能干（拉到送外加）俊俏美丽（别戴）纯朴可爱（大大咧咧塞上一把）3 指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？（各种形式朗读）4 指导背诵。试背重点句子小结：五月，是的季节，是槐乡孩子的季节。三小结（再次整体观察槐乡五月的美丽景色，将学生的情感得以升华，并将作业清晰地展示在学生眼前，将堂的学习向后延伸。 ）1 读了，你想说什么？2 教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡

10、孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。3 练习背诵。四完成练习册板书设计花多色白：瑞雪初降 茫茫一片槐花 花形多姿：玉雕圆球 ？ 花美花香花甜：香气扑鼻 沉浸香海槐乡五月热情好客聪明能干（拉到送外加）孩子 俊俏美丽（别戴） 人美纯朴可爱（大大咧咧塞上一把）22 海底世界教学目标1让学生了解海底是个景色奇异物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。2通过对本重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3学会本生字词，读准多音字“参” ，会用 “普通”和“ 物产丰富”造句。4有感情地朗读，并背诵第 3 自然段。教学重点难点1引导学生了解海底景色奇异物产丰富

11、的特点。2指导学生理解 34 自然段中句与句之间的联系。教学时间三时教学设计第一时一教学目标学习生字词，初读。二教学重点难点学生通过查字典自学生字词，并联系上下理解词语。三教学过程（一）谈话导入。 （激发学习的兴趣）同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读。 （配乐） ，学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。 （能找出中心句或训练概括能力。 ）（四）学生自读，边读边标画出中生字，并通过查字典自学生字词

12、。可让学生采用填表法按要求进行自学。（五）检查自学。 （检查反馈读书情况）1指名按自然段读，纠正读音。2提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例：“却”：que 韵母中“ue”中的“u” 上面的两个点去掉了，这是因为 见到 qx 后要脱帽行礼。“私”si 和“ 异”i 是整体认读音节。3提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4指名分析字形结构。“却”是左右结构，右半部是 “卩”，不要写成 “阝”。“异”是上下结构，上半部是 “巳”，不要写成 “己”。可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。私（ ） 兔（ ）煤（ ）和（ ） 免（ ） 谋（ ）异（ ） 峡（ ） 饥（

13、）导（ ） 狭（ ） 肌（ ）（六）让学生轻声读，找出不懂的词语质疑。1比较近义词，理解词义。奇异特别，与“平常” 不同，与“奇怪”意思相近。但“ 奇异”多用形容景色，而“奇怪” 可以形容人事景物，应用范围广。蕴藏与“储藏” 的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通平常的一般的。2联系上下理解词义。窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语 ”，显得很生动。物产丰富物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读。（八）作业。1写生字词。2熟读，背诵第

14、 3 自然段。第二时一教学目标（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。（二）通过 34 自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。（三）有感情地朗读。二教学重点难点（一）了解海底景色奇异物产丰富的特点。（二）指导学生读懂 34 自然段，弄清句与句之间的联系。三教学过程（一）激情导入。1让学生看录相。2说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1指名按自然段读。2让学生思考，中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3指读有关句子：“海底真是个景色奇异物产丰富的世界。 ”4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景

15、色奇异和物产丰富。 ）（三）粗读，理清思路。1学生自读，并根据海底“景色奇异物产丰富” 的特点，在中找出相应的段落。2指名回答，堂讨论。通过讨论让学生弄清中 23 自然段侧重讲海底世界景色奇异。46自然段侧重讲海底物产丰富。3引导学生回顾理解内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解感受。（四）精读，理解内容。1学习 23 自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第 2 自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 ”（3）堂讨论：“依然 ”是什么意思？让学生将句中 “依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。“依然”指依照原的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然 ”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深当海面波涛澎湃的时候，海底却同原一样宁静。（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却” ，然后展开讨论： “却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却” 在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2学习第 3 自然段。(理解并能体会海底神秘的声音，激发学生对海底世界的探索欲望)让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几