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1、牛津高中英语互动教学的有效策略【摘要】高中英语教学中，有效开展课堂互动是不可忽视的内容，有利于激发课堂活力，深化对所学内容的理解，提高课堂教学效果。本文结合牛津高中英语教学的具体内容，就如何开展课堂互动提出教学策略，主要包括师生互动、生生互动、教师与教材互动、学生与教材互动等内容，可为教学活动开展提供启示。 【关键词】牛津高中英语 互动教学 有效策略 师生互动 生生互动 引言 牛津高中英语教学不仅要让学生掌握单词、词组、语法知识，更为重要的是提高学生的知识应用技能。因此，课堂教学中为促进该目标顺利实现，有效组织教学活动，激发学生融入课堂互动的热情是必要的。但不能忽视的是，目前在教学过程中，一些
2、任课老师的课堂组织能力有待提升，忽视组织学生有效开展课堂互动，制约牛津高中英语教学效果提升，需要采取改进措施。本文结合牛津高中英语课堂教学基本情况，就有效开展课堂互动提出教学策略，希望能为教学工作的开展提供借鉴。 一、师生互动的有效策略 任课老师要整合教材中的重点与难点内容，把握学生的性格特征、英语基础水平和知识接受能力，从而有效开展交流活动，促进课堂教学效果提升。例如，牛津高中英语 Preventing Traffic Accidents 学习时，为有效开展师生互动，激发学生兴趣，可以提出以下问题：In order to preventing traffic accidents，driver
3、 should. cyclists should. pedestrians should. 在这样的问题引导下，让同学们查阅资料，熟读课文内容，整理和分析，然后与任课老师有效开展课堂互动，激发课堂活力，有利于促进课堂教学效果提升。 二、生生互动的有效策略 生生互动通常采用小组合作学习形式，增进相互联系和了解，并借鉴和学习其他组员的优点，顺利完成学习任务。同时还能增强学生的团队合作意识，提高学生发现和解决问题的能力，促进知识应用技能提升。例如，牛津高中英语模块 7 Unit1 的 Task 里Helping buy an electronic dictionary 可以将每 5 名同学分为一个学
4、习小组，然后布置学习任务，让同学门有效开展互动，更好掌握所学知识。并选取重点句型和词组开展训练，包括 How much.I would like to.I wonder if you.stay with.在小组合作学习中，同学们熟练应用这些句型和词组开展训练，有利于深化理解，提高知识应用技能，取得良好的学习效果。 三、教师与教材互动的有效策略 任课教?要善于利用教材，根据教学目标和要求对教材进行合理加工，打造个性化课堂，推动课程教学创新。例如，牛津高中英语 Tasks 板块中的 Skills Building 有部分内容是 interviewing someone。学习如何采访某人时，如果单纯
5、的进行理论讲解，学生可能会感到教学内容枯燥无味。为转变这种情况，可以目前流行的节目“星光大道”为例，让同学们分别扮演歌手和老师进行采访，让同学们对喜爱的音乐风格、崇拜的明星、将来的职业梦想等进行采访和交流。采用这种模式不仅能激发学生兴趣，还能对教材内容进行有效利用，在采访中会出现很多的精彩片段。不仅能对教材内容进行有效利用，实现教师与教材的互动，还有利于培养学生的英语知识应用技能。 四、学生与教材互动的有效策略 学生应该在任课老师的引导下，自主学习、理解、利用和挖掘教材内容，实现对教材内容的有效掌握和灵活应用。课堂教学中，学生要善于主动获取知识，将教材内容内化为自我知识，加深对教材的理解，并积
6、累生活中观察、体会所得到的材料，在对话和练习中灵活应用。例如，牛津高中英语 Task 这部分内容学习时，应该善于利用探究式学习方法，让学生善于挖掘和利用知识，熟练掌握句型和表达方式，提高知识应用技能。例如，在以 Seeing a doctor为题的 Task 教学中，可以在黑板上写出重点句型让学生讨论：I would recommend that.This is because.You had better take this medicine 3 times a day.这些句型与学生日常生活联系紧密，不仅能有效掌握教材内容，还能激发学生的参与兴趣，提高课堂教学活力。 五、结束语 总之，牛津高中英语教学中，课堂互动是不可忽视的重要环节。作为任课老师，应该认识课堂互动的重要意义，根据教学内容做好做好准备工作，加强每个教学环节的设计工作。并在课堂教学中注重激发学生兴趣，让他们积极融入互动教学活动当中，实现激发课堂活力，提高学生学习兴趣，促进牛津高中英语教学效果提升的目的。 参考文献： 1袁国华.词块法在牛津高中英语教学中的应用设计J.英语教师，2013（2） ，52-54. 2禹燕.互动策略：优化牛津高中英语Task 板块教学J.当代教育理论与实践，2013（9） ，9-11. 3苏斌.优化阅读教学设计 促进思维能力发展J.英语教师，2015（21） ，87-92.
