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1、1第四单元导学案一、教材分析：本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：识字 4、第 13 课古诗两首、14 课荷叶圆圆、15 课夏夜多美、16 课要下雨了、17 课小壁虎借尾巴和语文园地四组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。二、教学目标：1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵第 13 课古诗两首、14 课荷叶圆圆。3、引导积累一组搭配
2、恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。三、教学重难点：1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、引导发现并运用形声字的方法识字。4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。四、教学建议：1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。3.让学生朗读儿歌和童谣，展开想象
3、，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2识字四教材分析：这是一首写夏天小动物的情形的儿歌。这里写的小动物大多是昆虫，因此，本课要求认识的字大都是虫字旁。在熟读儿歌的基础上，联系大自然和彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析：学生们对书中所写的小动物应该都认识，所以学生的兴趣会高。内容短小，引导学生自主、合作和交流多种方式识字和理解内容。教学目标：知识与技能:1、认识“蜻、蜓”14 个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。2、正确流利地朗读儿歌。过程与方法:引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律识字。情感态度与价值观:了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重点：
4、识字、写字。突破方法：比较、认识形声字，利用形声字的规律识字。教学难点：理解字词的意思。突破方法：借助小动物图片的帮组，结合课文，理解字词。教法和学法:师:引导教学法。生:自主识字，合作探究识字方法。教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。 教学时数：两课时第一课时教学时间：课时目标：1、认识 14 个生字，读准字音。2、初步了解课文内容。教学重点：3朗读儿歌，认识 14 个生字，初步了解课文内容。导学过程一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？3、揭题：今天我们要学习的识字 4也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。4、组织学生
5、看课文插图。二、小班合作学习字词。1、自由读儿歌，用“”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。2、开火车读儿歌。小班长组织检查。三、教师组织学习、交流分享生字部分1、 （出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。2、游戏：找朋友” （图与词配对）3、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小班合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。4、继续识记“网、运、展” 。（1） （出示 3 个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等
6、） 。四、初学儿歌，质疑问难：1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。 （学生用自己的话来说）2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。 （学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首4儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。3、评选优胜者。五、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太
7、少了，我们再来仿照课文说几种吧！2、小班交流说。3、指名汇报。六、布置作业1、巩固识字。2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。第一课时自学导航学习目标:1、认识 14 个生字，读准字音。2、熟读课文，初步了解课文内容。学习重点:认识 14 个生字，读准字音。会读课文。学习方法:借助音节反复拼读，用识字方法自主识字。学习过程:一、 看一看看看书中有哪些小动物。二、 读一读我会借助拼音读会儿歌，把写到的小动物用横线画出来。三: 比一比我发现这些小动物的生字都有一个什么样的偏旁，为啥呢？四、想一想我会用什么样的好方法来记住这些生字？5五、做一做我要读儿歌给家人听。第二课时教学时间:课时目标：1、复习生字
8、，巩固生字。2、表演读儿歌，背诵儿歌。3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6 个字。教学重点：书写生字。导学过程: 一、复习生字（1）我会认。1、抽读生字卡片。2、 “我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。（2）我会说1、 “我和动物做朋友”（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，读一读。 ）2、 “我和生字交朋友” （出示所有的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？二、表演读儿歌： 1、小班分角色表演练读。2、请一个小班上台表演读，边读边自由发挥做动作。3、全班表演背诵儿歌。三、指导写字1、组织学生认读田字格中的生字。2、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写
9、这些字时需要注意些什么？3、结合学生的说范写并强调书写要领。 （1） “前、空”是半包围结构的字， “前”是上小下大， “空”是上大下小。（2） “蚂、蚁”都是“虫字旁” ，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。（3） “义”的笔顺是：点、撇、捺。4、巡视指导学生描红、临写。四、交流拓展。61、上节课老师让小朋友回家学着编一首其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、畅谈收获。六、布置作业1、抄写生词。2、背诵儿歌。板书设计： 识字四蜻蜓-展翅飞 蝴蝶-捉迷藏蚯蚓-造宫殿 蚂蚁-运食粮蝌蚪-游得欢 蜘蛛-结网忙教学
10、反思:第二课时自学导航学习目标:1、复习生字，巩固生字。2、表演读儿歌，背诵儿歌。3、我会正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6 个字。学习重点：书写生字。学习方法:小班合作学习、自主学习。学习过程:一、复习生字7我会认读生字卡片。二、合作读课文我会和小班同学一起表演读儿歌。三、我会写田字格里的生字。四、我会背诵儿歌。五、我要和同学一起编一首其他动物的儿歌。13 古诗两首教材分析;本课由所见 小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静相宜，呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图，从不同侧面表现了夏天的情趣。引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味
11、和美好意境，受到美的感染熏陶。学情分析:学生已经学习过多首古诗，甚至不少学生已经会背诵这两首古诗了。但他们不会理解古诗的大意，所以在教学时要引导学生从图画入手，结合生活实际，在反复朗读中体会大意，并感悟古诗所表达的美好的意境。教学目标：知识与技能:1、认识“所、牧”等 12 个生字，会写“诗、林”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。过程与方法: 在反复朗读古诗的基础上，想象古诗所描绘的画面，理解古诗。情感态度与价值观有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。教学重点：识字、写字。8突破方法:观察字形结构，运用识字方法自主识字。教学难点:能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步
12、感悟古诗的大意。突破方法:借助图意，合作解决难词句。教法与学法:师:朗读感悟。生;朗读诗句，合作解决疑难词句。教学准备：生字、生词卡片、音乐。教学时数：两课时第一课时教学时间:课时目标：1、学习古诗所见 ，认会文中的生字。会写“诗、林、童、黄”等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：朗读古诗，体会诗歌的大意和夏天美好的意境。导学过程:一、激趣揭题导入。1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2、揭题，释题。板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说）小结：所见
13、所看见的事物（东西）3、出示课文插图：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文。1、出示小黑板：预习“三读”法：一读：读准读通课文。二读：划出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。(2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横9线加上？划下来。3、学习生字。(次部分内容由小班合作学习展练)(1)、小班合作学习识记生字。(2)、由两个小班上台展练习。(3)、教师组织全班抢读、开火车等形式巩固。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感
14、悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。 （小班内合作朗读） 。4、小班内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？-牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C 齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。-心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：
15、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小班合作完成）-牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。 （指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读- 指名读-男女生读10四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。3、从“林樾” 、 “蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小班里讨论一下，试着编一个故事。七、说收获。我在这节课里学会了-八、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。板书设计 所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。 童:黄:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。11第一课时自学导航学习目标:1、我会认识古诗所见中的
