《2016年高考语文：第16单元《记叙文写作训练》ppt考点突破课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年高考语文：第16单元《记叙文写作训练》ppt考点突破课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 16单元 记叙文写作训练 1 了解并掌握记叙文的基本要求 ， 做到 记叙有波澜。 2 写出故事味 ， 以具体的形象揭示生活哲理与人生真谛。 文题 2014 年高考湖北卷作文题 阅读下面的材料 ， 按要求作文。 ( 60 分 ) 游客们来到山脚下 ， 这里流水潺潺 ， 鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有 ， 有人答有。 于是有人留在山脚赏景 ， 有人继续爬山。来到山腰 ， 这里古木参天 ， 林静山幽。问下山的人：上面好看 吗？有人答没啥好看的 ，有人答好看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟 ， 自选一个角度
2、， 写一篇不少于 800字的文章 ， 文体自定 ， 标题自拟。要求：立意明确 ， 不要套作 ， 不得抄袭。 例文 2014 年高考湖北卷优秀作文 站在台上 二胡响起 ， 梆子敲起 ， 我小心地踩着步子 ， 旋转着切入舞台中央。我站稳 ， 收好身形。台下不多 的观众为我鼓掌。 “ 又是这样少的观众么？ ” 我暗自想，不禁有些失望。 开篇营造清冷的场景 ， 突出 “ 我 ” 的失望之情。这是欲扬先抑的写法。 从小 ， 我就被一帮老票友给包围 ， 于是我自然而然地喜欢上了京剧。爷爷听到我说我长大了要去唱京剧时 ， 都乐呵呵地摸着我的头。 “ 好小子！ ”“ 爷爷到时候去给你捧场啊！ ” 老票友们哈哈
3、大笑。 我受到这样的称赞 ， 心里有小小的满足。于是小小的我便找到了京剧团 ， 开始了训练。 训练是辛苦的 ， 毫无疑问。京剧团规模很小 ， 训练的条件也不好。每天我都要在暗淡的灯光下 ， 旋转 ，劈叉，练嗓子。我以为，付出多少汗水，就会有多少回报。 追叙小时候学京剧时的情况。 “ 我 ” 受到爷爷那帮老票友的鼓励 ， 克服重重困难 ， 坚信付出就有回报的道理。 然而 ， 事实却不是这样。现在 ， 看电影的人越来越多 ， 而听京剧的人却是越来越少了。在剧场里欣赏的人 ， 通常都有着花白的头发。 我也喜欢电影。但京剧的美是与电影不同的。看着一个个身法漂亮 ， 听着一段段唱词高亢 ， 我的心灵会受
4、到莫大的震颤。而当我把我的想法告诉同学们时 ， 却遭到了鄙夷。 “ 京剧有什么好看的？ ” “ 没有前途的 ， 放弃吧！ ” 我呆呆 地站在练功室里 ，没有了练习的动力。 我静静地趴在被窝里，心中很迷茫。 残酷的现实使 “ 我 ” 迷茫。在 “ 我 ” 看来 ， 学京剧是一桩美事 ， 但抵挡不了越来越多的人们爱好电影的事实 ， 更忍受不了同学们对 “ 我 ” 的 “ 鄙夷 ” 。 如果说京剧就是一座山峰 ， 那么山顶的风景会不会美呢？或者是 ， 什么也没有？我常常问自己。 “ 可能忙了又忙 ， 可能伤了又伤 ， 可能无数眼泪在夜晚尝了又尝。 ” 我觉得这首歌描绘的正是我现在的处境。 “ 我 ”
5、 陷入了人生的低谷 ， 怀疑山顶风景的美丽 ， 只能独自品味心酸的泪水。 可是换来成长 ， 可是换来希望！ 我曾在训练中流过那么多的汗水 ， 我曾唱到嗓子都哑了。山顶的风景 ， 不论怎样 ， 一定会是美的吧！ 我又开始了训练。我努力地完成每个动作 ， 我认真地唱好每一段词。在疲惫之余 ， 我能够感到心底的欣悦。 我热爱京剧 ， 我愿意为之努力 ， 他人的论断 ， 不能改变我的梦想。我会不断地向山顶爬去 ， 我不能停下。 “ 不过 ， 他们都在为我鼓掌。 ” 我不再失望。台上一刻钟 ，台下十年功。我练了那么久 ， 只为了这一回。 战胜自我 ， 迎来新生。 “ 我 ” 相信辛苦的付出不会白费 ，必
6、将换来成长和希望。 “ 我 ” 又开始训练 ，不再失望，不畏人言，不断地向山顶攀登。 顿了顿 ， 我开口： “ 眼见得红日坠落在西山头 ” 我听见我嘹亮的嗓音。 这一刻 ， 我只知道 ， 我已经 ， 站在台上！ 峰回路转 ， 完成蜕变。排除干扰 ， 恢复自信 ， 找到自我 ，绽放舞台。 总评：这是一篇故事简单 ， 但情节曲折的高考优秀作文。这个故事是这样的： “ 我 ” 从小学京剧 ， 受尽 艰 辛 ， 被人误解 ， 后来终于克服了迷惘 ， 充满自信地站在台上演出。如果就这样平铺直叙地写下来 ， 难以吸引阅卷教师的眼球。此文作者摒弃了这种直叙法 ，而运用抑扬法来写作 ， 先交代自己处于人少的
7、舞台而感到失望，既是抑笔，也是留下悬念，吸引人往下读。再用插叙的方式，追忆学京戏的过程。既有学习的辛苦，又有周围人的干扰，使 “ 我 ” 对自己的选择产生怀疑和迷茫。 “ 可是换来成长，可是换来希望！ ” 一想到这种经历也是一笔财富，于是转变了态度， 形势就此逆转， “ 我 ”不再失望， “ 我 ” 更加勇敢地站在舞台上尽情表演，完成了人生可贵的蜕变。这样，欲扬先抑，前后对照；波澜起伏，摇曳多姿。 记叙应该有波澜。一 方面，因为生活本来就是丰富多彩的，记叙生活情景，应该把生活的丰富多彩表现出来。另一方面，记叙文写作，尤其是考场记叙文写作，最忌平铺直叙，而经过巧妙构思、合理加工写出波澜，正是避免
8、平铺直叙的最有效手段。 在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法。 1 伏笔法。伏笔 ， 就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏笔 ， 在后文揭底时 ， 读者就能恍然大悟。 2 悬念法。悬念 ， 又称 “ 扣子 ” 或 “ 关子 ” ， 即在情节发展中设置悬疑 ， 使读者产生急切的期盼心理 ， 然后在适当的时机揭开谜底 ， 使读者释然。 3 抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意 ， 欲扬先抑之 “ 抑 ” 或欲抑先扬之 “ 扬 ” ， 均只用于外表等非本质方面 ， 或出于误
9、会误判 ， 否则就会适得其反。 4 误会法。误会 ， 是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展 ， 从而掀起故事的波澜。 5 巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因 ， 导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系 ， 有时一些重大的误会，发端于细小的偶然的巧合。 6 突转法。突转是指情节的突然转变 ， 这种转变往往是作品中人和读者始料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。 7 张弛法。张弛的运用 ， 就是使故事的紧张部分和平缓部分有机交叉 ， 做到有张有弛 ， 欲张故 弛， 张
10、弛有度。 运用上述方法设置波澜 ， 有以下几个要点应予以重视：一是不能为设置波澜而设置波澜 ， 波澜的设置要有利于表达主题 ， 有利于塑造人物；二是波澜的设置要在整体构思时考虑 ， 以便合理建构 全文的框架 ， 设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑；三是根据记叙的内容选用恰当的方法 ， 波 澜是情节的起伏，不是细节的扩展， 设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应，来龙去脉要交代清楚，以保证故事的完整性；四是根据选用的设置波澜的方法确定恰当的线索，选用恰当的叙述角度 ( 第一人称、第二人称、第三人称 ) 和叙述方法 ( 顺叙、倒叙、插叙 ) 。 1 理解和掌握记叙文中场面描写和细节描写的特点。 2 培
11、养描述生活和思考生活的能力 ， 灵活运用 场面描写和细节描写的方法，写出生活的真味道。 文题 2014 年高考江苏卷作文题 根据以下材料 ， 选取角度 ， 自拟题目 ， 写一篇不少于 800 字的文章；文体不限 ， 诗歌除外。 (70 分 ) 有人说 ， 没有什么是不朽的 ， 只有青春是不朽的。 也有人说 ， 青年人不相信有朝一日会老去 ， 这种感觉其实是天真的 ， 我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 例文 2014 年高考江苏卷优秀作文 桂香中弥漫的青春 漫步于姑苏城的石桥流水间 ， 闻着那青瓦白墙的庭院里传来的阵阵香气 ， 眼前总会浮现那抹忙碌的身影 视听并用 ， 再现场景
12、， 真切自然。见景思人 ， 引出人物 ， 突入正文。 正值暮春 ， 万物复苏 ， 给人们以生机之感 ， 走在熟悉而陌生的巷陌之间 ， 被一缕熟悉已久的桂花香吸引。抬头时 ， 已站在 阿婆的院前。 院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。在绿叶的掩映下，时不时冒出几朵枝缝间肆意生长的淡黄色小花，从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪， 宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的 。 围绕桂花进行描写 ， 以比喻凸显桂花的光彩 ， 以拟人勾勒花的娇羞 ， 表明阿婆与桂花的关系。 犹记年幼时 ， 阿婆曾搂着我叙说她和桂花的情谊是早已深埋下的。迫于生活 ， 阿婆自小
13、便学会做桂花糕 ， 以此补贴家用。她的青春是在浓得化不开的桂花香中弥漫开来的。 直到现在 ，正在经历花样青春的我才开始有点明白阿婆的青春。我一直以为，青春是需要绽放的，要活出自己的个性，要经历欢喜、悲痛、叛逆的，那才叫青春。然而，阿婆的青春显然不同于我的青春。有一条新的花裙子便可以兴奋上好几天，细致地打理好家中所有家务，以 及不辞辛劳地制作桂花糕 ， 为自己能担起家中一份担子而满足。这是不同的两代人之间不同的青春，阿婆的青春多了一份责任。 插叙。交代阿婆迫于生活 ， 与桂花结下不解之缘；介绍阿婆具有与追求个性化的 “ 我 ” 不一样的青春 ， 那青春里多了一份责任。 踏入门槛 ， 便看见了忙
14、碌着的阿婆：头上包着一方蓝碎花布 ，丝丝沾在额上的银发尽数叙说着她的沧桑。围着围裙，略微下弯的背使她显得那样吃力。多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕，刹那间，我仿佛又看见阿婆伏身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌匀搅合，然后轻轻压入 模具。蒸、擀、匣、刀切后 ，便盛在盘子里，洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，细腻化渣。这就是贯穿了阿婆整个青春的桂花香。 如今的阿婆早已青丝变为白发，但她依然坚持着做桂花糕，坚守着一份青春时期便已坚守的责任。 刻画阿婆的日常生活画面。先是静态地描摹 人物的外貌，然后动态地描绘人物劳动的情景。以刹那间的想象概括阿婆的整个青春，通过点面结合的方
15、式，刻画出人物的生动形象，再现人物的高贵品质。 微风拂来 ， 吹起淡淡的桂香 ， 桂香中弥漫着阿婆的青春。 结尾是写景 ， 也是写意 ， 韵味无穷。 总评：随 “ 意 ” 挥洒 ， 以 “ 象 ” 达情。散文的抒情需要凭依寄托物。作者异地漫步 ， 闻香忆人 ， 不觉 “ 抬头时 ， 已站在阿婆的院前 ” 。阿婆精心呵护桂花 ， 并不辞辛劳地制作桂花糕 ， “ 她的青春是在浓得化不开的桂花香中弥漫开来的 ” 。这里 ， 是阿婆变成了桂花 ， 还是桂花化成了阿婆 ？其实，作者是借桂花这一意象来抒发自己的赞美之情，以此讴歌青春的担当精神。 作者真是一个 “ 绘画 ” 高手！寥寥数笔，江南小镇的风物就呈现在眼前；又是寥寥数笔，外婆院中的桂花便历历在目；尤为精彩的还是对阿婆日常生活的描写，显示出阿婆对责任的坚守。作者描绘画面是高手， 描写细节也毫不逊色，如描写阿婆制作桂花糕的一段，看似轻描淡写，实则是为人物形象的立体化着色，为主题的表达添彩。沉浸在一片浓郁的桂花香中，读者的心也变得温暖而豁亮。 记叙文要再现生活 ， 写出生活味 ， 须要描绘画面 ， 写好细节。 一、描绘画面 生活画面是特定时空中的人物活动构成的生活图景。生动形象地再现生活画面 ， 一般运用以下两种
