《201207141705094086英语学习策略列表(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《201207141705094086英语学习策略列表(一)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语学习策略列表（一）词汇学习策略一、生词记忆策略1. 反复朗读生词；2. 反复朗读生词的拼写；3. 在脑海里反复重现生词的形象；4. 在脑海里重复生词的发音；5. 在脑海里重复生词的拼写；6. 反复写下生词；7. 反复看生词；8. 联想一个与生词发音相像的熟知的词一起记；9. 联想一个和生词拼写类似（或有一部分拼写相同）的熟知的词一起记；10. 联想生词的同义词一块来记；11. 联想生词的反义词一块来记；12. 把生词按语意分类记 如：动物、蔬菜、日常用品等；13. 通过分析生词的前缀、词根和后缀来帮助记忆；14. 把生词及其中文解释重复写或读许多遍以帮助记忆；15. 把生词及其英文解释重复
2、写或读许多遍以帮助记忆；16. 在脑海里编造一句话把生词放在一个具体的语境中；17. 在脑海里编造一句话把生词和一个熟词联系在一起；18. 记某些生词时（如，stinking 臭的), 把感觉和意义一块记；19. 把生词按词性分类记。二、词汇学习策略1 根据上下文的线索猜测词的含义；2 运用常识以及一般性知识来推测词的含义；3 查字典得到词的准确意思和用法；4 将词及它的意思记在笔记本上；5 将词及它的用法记在笔记本上；6 通过口头重复记单词；7 通过反复默读记单词；8 通过英文或中文释义来记单词；9 通过联想一个和所记单词相似的熟悉的词；10在头脑中通过拼写以帮助记忆；11通过发音记单词；1
3、2把生词和它出现的上下文一起记；13通过分析词的构成记忆，如词根、前后缀等；14尽量在说和写时运用新学过的词；15尽量在想象的情境中运用新学过的词；16尽量在实际的情境中运用新学过的词；17用学过的词造句；18通过阅读运用记过的词；19对不同的词给予不同的注意，如选择某些词去记；20有计划地定期复习已学过的单词。听 力 策 略一、听音前（对听力内容作精神和情绪方面的准备）1. 参加使用目标语言的课外活动；2. 听电台播放的使用目标语言的访谈节目、电视节目或观赏使用目标语言的电影；3. 预习内容；4. 练习模仿可能出现的词汇的发音；5. 预先阅读有关背景材料；6. 提示自己在听音前放松；7. 预
4、测（听音前预测内容） ；8. 预测大概内容（全面） 。二、听音中1. 有重点的注意（集中精力，避免分心） ；2. 努力集中注意力；3. 尽管有困难，也要继续听；4. 理解检测（检查/确定对听力内容的理解）(1) 确定理解了内容；(2) 确定没有理解的词汇或概念；(3) 通过上下文检查对文章的理解；(4) 利用先前的知识对当前的理解作检测。5. 对输入内容的实时评价（决定输入部分的价值）(1) 判断所听问题内容的重要性；(2) 判断要听内容的潜在重要性。6. 选择性的注意力（注意输入内容的特殊部分）(1) 听句群；(2) 听主旨；(3) 听含有大量意思的关键词；(4) 听熟悉的实义词；(5) 注
5、意信息的结构（如：文章的作者） ；(6) 留意重复词；(7) 注意语音特征（如：升降调） ；(8) 注意人们停顿的时间及长度；(9) 听输入内容的特殊部分；(10) 注意视觉和肢体语言7. 推论（填写空出的信息和猜词义）(1) 使用上下文的线索;(2) 利用熟悉的实义词;(3) 利用常识;(4) 应用目标语言的知识;(5) 使用视觉线索。8. 完善 (修饰理解使其含义完整而有意义 )(1) 依靠常识;(2) 依靠目标语言的知识。9. 在上下文中研究 (把新的信息和广泛熟悉的内容联在一起)(1) 把输入的内容放入社交和语境中;(2) 根据听到的关键词找到相关的信息;(3) 把文章的各部分联系在一
6、起。10. 翻译 (在解释前先把词汇或句子译成母语 )(1) 找到与关键词相对应的母语词汇；(2) 翻译话语；(3) 尽力理解听到的内容，无需逐词翻译。11. 预测（在听的过程中预测要听的内容）(1) 听的过程中预测细节内容；(2) 依据已听内容，对主题做出合理的猜测；(3) 运用常识猜测主旨。12. 关注细节（集中力量理解文章的细微部分）(1) 思考不熟悉词汇的拼写；(2) 思考词汇的含义或部分文章的含义；(3) 记忆/复述不熟悉词汇的读音；(4) 记忆相关词汇，用于进一步的分析13. 形象化（把听到的内容在脑海中形成图画）(1) 想象听到的场景、事件、事物等；(2) 在脑海中浮现所听到的关
7、键词的形状。三、听音后1. 理解程度评估（对所听的准确性、完整性和可接受性做出检测）(1) 针对外部信息检查理解的程度；(2) 使用掌握的知识检查理解的程度；(3) 联系对比信息语境和听力理解；2. 再现（使用关键词重新构建信息）(1) 利用听到的词汇重新构建信息；(2) 利用做的笔记重新构建信息。口语策略一、讲话前1. 缓解紧张感（1）深呼吸几次；（2）通过正面的自语来鼓励你自己；（3）想像讲得很成功；（4）感觉胸有成竹；（5）用一些放松技巧。2. 了解讲话的目的：通过这次练习要学到什么或要展示什么；3. 如果对任务不明确，要问清楚；4. 运用常识或已了解的知识（1）对任务有哪些了解；（2）
8、对主题有哪些了解；（3）联想一个相似的情景。5. 预测（1）预测一下可能会遇到的困难；（2）考虑一下可能需要的词或语法结构；（3）翻译一下不懂的词或通过查阅字典；（4）通过同义词、反义词、词的注释等弄清楚词的具体意思。6. 计划（1）组织思维；（2）准备一个“大纲” （通过笔记，关键词等） ；（3）预测对方可能要说的话；（4）演练（通过默念、在镜子前演练、录音等） ；（5）鼓励自己说话，尽管可能会犯一些错误；（6）和你的搭档积极合作。二、讲话中1. 控制情绪；2. 注意力集中在你的任务上，不要让周围发生的事分散你的注意力（1）用准备好的材料（如果允许的话） ；（2）可通过一些停顿来考虑如何回答
9、；（3）不要气馁。如果发现已犯了很多错误，换一个方向或角度重新开始。3. 专注于对话（1）不要考虑你所处的情景（如考试） ，专心在讲话上；（2）专心听对方讲话。在回应时，你也可用对方用过的词或语法结构A. 以合作的态度和对方讨论，力求完成任务；B. 根据已谈论过的内容预测对方将要说什么；C. 可冒一些“合理” 的险。不能瞎猜，但可用你准确的判断力展开谈话，而不是怕犯错而愣在那里不出声。D. 用英语思考4. 通过注意词汇、语法或发音控制讲话（1）尝试用新词。不要只依赖熟悉的词和短语。（2）自我更正。如果意识到自己犯了错，改正它。（3）模仿外语为母语的人讲话的方式。5. 通过其他方式缓解遇到的困难
10、6. 应用累赘语、同义词、同源词、手势、请求帮助、编造新词等。7. 调整你要表达的信息。如果不能表达清楚复杂的信息，尽量简单化。通过一系列问题与回答，可能会表达得清楚些。8. 可能的话，转变到另一个你知道用什么词交流的话题（但如果练习新的材料，要避免这么做） 。三、讲话后1. 对于良好的表现，通过积极的自语或可感觉到的方式给自己奖励；2. 评估一下任务完成的好坏（1）是否达到了任务要求；（2）下次如何用另一种方式来做；（3）那些策略起作用了或哪些没有起作用；（4）和同学、老师交流感想（寻求反馈，和他人交流成功经验） 。（5）意识到别人的想法和感觉3. 找出问题所在（1）查出难以记住的词汇和语法
11、形式；（2）考虑新的方式放松和鼓励自己。4. 考虑下次讲话时如何改进提高（1）试着考虑用新的策略；（2）尝试同学所用的和老师推荐的策略。5. 寻求帮助或改正（1）和英语程度较好的人练习。如有帮助的话，再次练习该任务；（2）如有问题，讲给同学或老师听。6. 做学习纪录（1）记下你的策略、对任务的反应和任务完成结果；（2）尽量评价一下在哪方面有了改进；（3）反思一下哪些策略对你有帮助，哪些没有。在你的学习计划中增加新的策略。阅读策略一、阅读前1. 明确阅读目的2. 确定阅读方式3. 评估阅读材料的难易程度4. 找出阅读重点5. 先扫读文章获得大意，再重新细读（或先细读，再扫读）6. 先读文章，再看
12、理解题（或相反）二、阅读中1. 有选择性的注意：（1）注意文章的结构，尤其是标题、副标题等；（2）注意文章的内容；（3）注意连接上下文的词；（4）注意主题句；（5）注意语意群，如固定搭配、短语和习语等。2. 推断：通过已知信息猜测隐含的意思或填入缺少的信息3. 预测：预测作者可能要写的内容或下一部分内容4. 重复：对不太理解的句子或段落多读几遍直到读懂5. 句法分析：通过分析长句的语法结构来获得对它们的理解6. 做记号：（1）划上生词或难懂的句子以便以后再学；(2) 划上可能对其他学习任务有用的词或表达方式；(3) 划上有助于文章理解的重要的词或句子。7. 做笔记：记下文章大意、重要信息点、信息梗概或总结等8. 总结：在脑子里或在文章的空白处进行对文章内容的总结9. 猜测：通过上下文猜测个别词的意思10. 字典的运用：通过查阅字典来获得个别词或句子的具体意思11. 翻译：借助母语来理解某些词和句子12. 想象：通过熟悉、易提取的视觉回忆将新的信息与记忆中的视觉概念连接起来13. 展开：将新的信息与记忆中的其他信息联系起来三、阅读后自我评估1. 评估信息处理质量，如阅读活动完成的好坏2. 评估所选择的阅读方式的有效性3. 反思处理信息过程中存在的问题4. 找出解决问题的办法
