信息技术教育案例分析

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1、信息技术教育案例分析“信息技术”观光号之旅,教学对象,高一学生（此课为信息课在高中的第一节课）刚从初中升上高中，抽象逻辑思维虽占有优势，但很大程度上还是属于经验型，需要感性经验的直接支持，富于激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想。,课 程,课程类型：普通高中信息技术课（学生必修课）,课时：一节课（40分钟）,学习目标,1.知识与技能： 了解关于“信息”的不同定义 了解信息的基本特征：载体依附性、课传递性、 共享性、价值性、时效性、可伪性 了解信息技术的含义 了解信息的发展历程 了解信息的发展趋势 学会使用信息的基本技能 了解信息技术在现实中的应用,2.过程。 培养学生表达自我观点的能力 培养学生与人

2、交流和协作的能力。3.方法。 掌握辨正的思维方法，分析信息技术对社会的影响 掌握信息技术的发展历程度划分方法， 能够把类似的细想方法迁移到今后的学习中。,学习目标,4.情感态度与价值观： 合理使用信息技术 积极主动学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力 体验信息技术在日常生活中的作用， 培养学习和致用信息技术的兴趣和意识遵守法规， 培养良好的信息情感情和信息道德 培养有效地运用信息意识，迎接社会的挑战,学习目标,学习活动,1.你做我猜。班级分组，一般为3到6组，每小组选两位代表出场参与活动，一位同学做“猜测者”，另一位学生以动作示范，表达计算机屏幕上出现的词组。不能狗用语言。,2.考考记忆力

3、。学生也是分组（同上一个活动）全组学生参与活动，可以用笔记录，在30秒钟内，一个小组由一个学生代表大家复述老师所讲的内容。,学习活动,3.读图时代。学生访问老师给定的网站，看给定的图片，学生用回复的方式把从图片中找到的信息回复到网站中。同时同学之间可以相互参考答案，看能否会有所启发。（图中的内容不是奥运会的场面，学生容易因为认识的定势而判断错误，图中是女排世界赛的图片）,学习活动,教室角色,a）有意义问题的设计者b）活动和任务的设计者c) 学生学习过程的辅导者。d）学生兴趣以及积极性的引导者和鼓励者。e）知识的传授者。f）学习过程的评价者。,学习过程,整个学习过程以信息技术的发展历程为主线，大

4、致分为四个部分： 原始信息技术、 印刷载体信息技术、 近代电子信息技术、 网络信息技术。主要针对四个阶段进行教学，讲信息技术的特征和一些方法、技能等教学内容融入到四个部分的讲授中。,1.开始和导入教学。简单阐明教学内容，引入课程。,学习过程,2.学习活动一“你做我猜”，主要是针对第一部分的内容。,学习过程,3.活动后，提出思考问题，并解答。 通过学生对问题的思考来加深学生对知识的理解,学习过程,4.活动二“考考记忆力”。 主要是针对第二部分的内容。,学习过程,5.教师点评，联系刚才的活动，画龙点睛，点明信息的特性。,学习过程,6.活动三“读图时代”。 主要是针对第三部分的内容。,学习过程,7.

5、 教师点评活动三，提出问题，解答问题， 8. 讲授第四部分的内容“网络时代”的信息技术。 并提出信息素养和信息道德方面的要求。,学习过程,学习结果,1.学生在课堂上基本都能积极的参与活动，积极的思考， 表达自己的观点，主动与同学交流。2.学生基本了解了信息的基本特征、概念和发展历程。3.学会了一些基本的信息技能。,评 论,本课是高中信息技术的第一课，主要的教学内容是信息的概念、特征、何发展历程，而且在教学的过程中，还要提升学生的信息素养与信息能力。要在短短的40分钟内要有机的组合。这么多的教学内容是一件比较困难的事。而本课却做到了这些，而且还是很成功的将 信息技术和课程进行了整合。,这些是如何

6、实现的呢?我们来看看教学的具体的知识内容。首先是信息的发展历程是已经发生的事实，理解起来不难，但要记住就不是那么容易了。本课的教师选择了把它放到一种比较容易让人记忆的的“载体”来传递列车的形象，并且在每个站点都用了很有趣的活动来组织，便于记忆，取得了不错的教学效果。,评 论,其次，教学内容中还有很难的理解的一部份信息的定义和特征。这都是极为抽象的内容，难于理解。教师在本课中选择了结合实际。将这些理论性很强的内容结合生活和学习的实际，这样能让学生理解起来比较容易。,评 论,以上所提到的密切结合实际与丰富有趣的教学过程，是本课的教学中的就两大亮点。并且通过这两个亮点，将教学内容，技能的培养和信息技术都有机的整合到了一起。很是值得借鉴。,评 论,