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1、靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计1培养良好的学习习惯9教学目标:1.通过指导看图,使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。2.学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。3.养成认真、持之以恒的良好习惯;做读书笔记和使用工具书的良好习惯,教学重点:引导学生做读书笔记要认真、专注,训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。第一课时教学重点:学以致用,能写出初具样式的读书笔记。一、旧知导入:去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求?二、讲故事,使学生明白读书笔记的重要性。1.师讲故事汪得净的故事。从前,有个叫汪得净的
2、人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。”2.学生谈谈自己听了故事后的感受。(联系自己的读书情况谈
3、谈。)3.引导学生明白做读书笔记的重要性。四、指导看图,掌握做读书笔记的方法。1.看三幅图,说说自己看到了什么?了解到了什么?2.教师就学生所谈,引导归纳出以下几点:一、态度认真靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计2二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本三、要保持正确的写字姿态,用钢笔做笔记,书写工整,笔记做在专用的卡片或本子上。四、读书笔记的方法有:读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想;摘抄则记生动的词语、形象的句子,精彩的片断等,且要分门别类;编写提纲则是概括文章的主要内容。五、认真学习,学会写读后感。1.仔细读读给予是快乐的这则读后感。2.看看作者写了哪些感受?3.谈谈自己
4、假期中读了哪些书?印象最深的是什么?为什么?4.试着写下自己的感受。5.修改成一篇很好的读后感。六、师巡视指导写读后感,并请写得好的同学交流自己的文章。板书设计: 不动笔墨不读书摘抄学写读书笔记 编写提纲写读后感第二课时教学重点:学会使用工具书,并养成习惯。一、谈话导入:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通,要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。二、学生活动,互相交流。1.说说自己有哪些工具书?2.自己是怎样使用工具书的?遇到过什么困难?3.你还想拥有哪些工具书?怎样的方式去拥有?三、指导看图,掌握使用工具书的常识。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计31.
5、以同桌为学习小组,说说自己看到了些什么?有何感想?2.全班交流,谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面?3.今后我们该如何使用工具书?四、实践操作。1.每人准备一本新华字典。2.自学第一课师恩难忘,使用工具书解决疑难问题。3.师巡视检查,并进行个别指导。六、作业:A:每个人准备一本预习本,养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。每人准备一个采蜜本。定期摘抄。B:一周完成一篇读后感。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计41、师恩难忘第一课时教学目标:1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字,能用联系上下文等多种方法理解新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能较好地理解课文。教
6、学重难点:1.学会用联系上下文等多种方法理解新词。一、谈话导入,激发兴趣1.同学们已经五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们一起成长。对于老师,有许多赞美、歌颂的文字。其中,我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话:“恩师是人不可缺少的机遇。”(课件出示“恩师是人不可缺少的机遇”)你们理解这句话吗?读一读,说一说你的理解。2.是啊,是老师无微不至地关心着我们的生活,让我们茁壮成长;是老师让我们认识五彩缤纷的大自然,去神奇的天地玩耍,探索一个个未知世界;是老师让我们明白了许多做人的道理,给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章(板书课题)师恩难忘。3.
7、介绍作者,激发兴趣:知道这篇文章的作者是谁吗?(课件出示,简介)刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。4.设疑:让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。二、初读课文,感知文意1.请同学们自己读读课文,要求读得正确流利,注意生字新词。2.交流反馈检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。重点指导易读错的字:“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字
8、。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计5三、再读课文,读词悟句1.再读课文,注意刚才强调的字词。2.读词。(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听 身临其境 引人入胜深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬3.读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,_地讲起来。(2)我听得入了迷,恍如_。(3)田老师每讲一课,都要编一个_的故事。(4)我仍然象40年前的小学生那样,_地向他行礼。4.设疑:40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的(教师动作示范),而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、
9、精读课文,读文悟理1.自读,三到五自然段。2.交流,文中什么地方给你的印象最深刻?提示:(1)田老师的故事(一个小孩子变成了一座大花园)(2)这首有趣的小诗(一去二三里八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来)3.读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞)C、从这个词你能感受到什么。(2)田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内
10、容想一想,怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受。(3)我听得入了迷,恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计6引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。(4)用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4.文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢?作者为了写清田老师故事讲得精彩,不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出,还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了(板书侧面衬托)。5.深度探究,理解感恩:师:“请大家估算一下,原诗多少字?田老师讲的故事多
11、少个字?”(原诗20个字,故事约200字左右。)师:“田老师把短短20个字的小诗,编成200个字左右的小故事,故事中加入了什么呢?这个故事对刚入学的我有什么启发呢?”出示刘绍棠的话:从事文学创作,需要发达的形象思维,丰富的想象力,田老师在这方面培育了我,让我开了窍。(是田老师培养了刘绍棠成为著名作家的基本素养丰富的想象力,因此,刘绍棠发表了那么多优秀作品,成为了当代著名的作家。)师小结:小诗描绘的是一种意境,而故事中却加入了田老师的想象,增添了他的创造。他激发学生插上想象的翅膀,美美地享受学习语文的乐趣,而文学创作最重要的就是要会想象啊!所以后文中说:老师在我的心田播下了文学的种子,这种子里就
12、有想象、创造的基因啊!这时,你会由衷地对田老师说什么呢?”6.朗读升华,加深体验:让我们深情地赞美田老师,齐读最后一小节。7.小结:就是这样一位爱讲故事的田老师,让我开学第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋润中吸收着文学的营养,是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门,使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。8.已经过去的四年的学习生活中,你们有哪些老师让你难忘的吗?课后也写一写让你难忘的老师。五、布置作业,延伸拓展1.把生活中你最难忘的一位老师写下来。2.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计7第二课时教学目标:1.
13、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点:1.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程:一、复习检查,回顾文本1.听写:娓娓动听、引人入胜、身临其境2.联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文,读恩悟情1.引读。(田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂)出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我(那个时候,我还不满6岁,可是田老师却引我走进了知识的海洋,
14、教会我许多做人的道理,所以很多年过去了)出示:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。2.正因为这样,四十年后的作者当再见到田老师时出示:我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。3.交流:现在谁说说,40年后,作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?你懂了为什么题目叫施恩难忘吗?三、对比阅读,加深思考1.这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?课文将原文的结尾改为:谈起往事,我深深感谢老师在我那
15、幼小的心田里,播下了文学的种子。十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘!2.两种结尾你更喜欢哪一个?靖城镇柏木小学 五年级语文上册教学设计83.为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门?(熟知这个谚语的人,自然会想起后一句“修行靠个人”。对于田老师来讲,对于每一位老师来讲,真是“插柳”之德罢了。每一个学生也都应该知道,老师所做的也只是“领进门”的“插柳”吧了。一同听田老师讲课的同学有很多,前后在田老师那儿听故事的,想必更多,为什么刘绍棠成为刘绍棠?修行靠个人啊。这样进行前后对比,再次深化学生的思想认识,让他们拥有更多的人生感悟,思考问题更为深入,解读文本更为深刻。)四、以情激情,深入心灵
16、。1.师:有一首歌叫做长大后我就成了你,歌词中有这样几句:放飞的是希望,守巢的总是你;写下的是真理,擦去的是功利一位这样的老师,一位不图任何回报的老师,而因这样的老师,给刘绍棠播下了文学的种子,放飞了一个农村孩子的梦想,给了刘绍棠们一生的成就。2.让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。3.创设情境,深入心灵。创设情境,师生扮演,想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。4.小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终身难忘