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1、教学内容 人教版三年级上册第八单元爱的旋律课程设计 广西桂平市西山中心小学 蒋霞课型 单元导读教学过程第一课时一、单元导入1、请一名学生读第八单元的单元导读。2、齐读单元导读。3、师：读完单元导读，同学们你们明白了什么？二、精读掌声 ，归纳学习的方法。1、批注式阅读掌声 。批注范围：画出不认识的生字，标出不理解的词语，在描写人物神态的句子下面画上“” ，在描写人物动作的句子下面画上“”2、分小组交流。3、汇报学习情况，指名读画出的句子，相机指导。（1）指名读，课件出示相应的句子：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。改变原文对比读。老师读“因为所以”学生读相
2、应的内容。练习朗读体会小英的自卑。（2）指名读句子，课件出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。提示关键承接读，体会小英的自卑。学生读自己对这段话的批注。（3）指名读句子，课件出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。改变原文对比读（老师读的时候把“犹豫” 、 “慢吞吞” 、 “眼圈红红”的几个词不读，学生读的时候读出来，并加重语气） ，理解“犹豫” 、 “慢吞吞” 、 “眼圈红红”的意思。学生读自己对这段话的批注（指名读）练习朗读，读出英子受到伤害的语气。（4）指名读句子，课件出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈
3、而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。女生读句子（指名读批注）练习朗读，指导读出小英的感激之情。教学过程（5）指名读句子，课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（男生读）小英为什么鞠了一躬？（表示感谢）再读，读出英子的感激之情。从这两次掌声里，你体会到了什么？（6）指名读句子，课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。齐读，英子为什么有这些变化？同桌讨论。指名答，师结合板书从哪知道？（师引导学生结合来信的话来理解）英子从自卑到自信，是什么改变了她？ 在掌声中，我们看
4、到了同学们带给她什么？（情感升华）4、有感情朗读 1-6 句，说说从英子的变化中，你想到了什么？过渡：落下残疾的英子是不幸的，但是，得到大家关爱的英子又是多么幸运，想想，如果没有同学们的关爱，英子会怎样？（想象）是呀，如果没有同学们的掌声，没有同学们的爱护，英子可能永远都忧郁的、痛苦的，让咱们再来读一读英子的来信，来感受掌声带给英子的力量。四、以文带文，学生运用学到的方法自主阅读新语文主题阅读里的文章在等你说谢谢和打往天堂的电话 。1、学生分享阅读的情况。2、通过填空，训练表达，内化情感变化。出示句子：人人都需要（ ） ，尤其是（ ）的时候，让我们珍惜别人的（ ） ，同时也不要忘记把（ ）送给别人。板书设计29 掌声自卑 自信（鼓励、表扬）忧郁开朗 爱
