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1、课 时 计 划第 周星期 第 节 年 月 日课 题 9 自然之道（第二课时）教 学 目 标1. 练习有感情地朗读课文的第四、五自然段。2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3. 体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。重点 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教材分析 难点 体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。教 法 导引法学 法 自主学习、合作探究教 具 多媒体课件教 学 过 程第二课时一、导入：1. 同学们，大自然是人类的老师，带给我们许多启示，今天这节课，我们继续去探索自然，感悟之
2、道。2. 复习，学生读词并说第一组词语写谁：欲出又止，踌躇不前，鱼贯而出，企图，颓丧饱餐一顿，紧张气喘吁吁震惊，若无其事极不情愿悲叹（1）读词，归纳课文主要内容小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。（2）感情朗读词语二、学习 3、4 自然段，体会情势危急自读 3、4 自然段，谈心情。（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）（1）体会重点词句。A、“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？B、谁来读一读？从这个词中体会
3、到了什么C、同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？（2）出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。教 学 过 程3. 反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（
4、引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？4. 在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”（停顿）三、学习 5-8 自然段，感悟自然之道1. 默读 5-8 自然段，找出令我们震惊的场面2. 汇报交流：出示：（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。（3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。（出示图片）孩子们，你
5、们看到了怎样的一幅景象？小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄3. 理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？4. 理解这句话中特殊的地方。（引读该句）（4）串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空（生读第 3 句），看看，我们都做了什么（生再读第 3 句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了（不一会，生读第 4 句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了（生读第 4 句）（5）体会向导的悲叹（出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”）四、感悟中心。1. 出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的自然之道原文的结尾，往往只会适得其反。2. 小练笔，运用四字词语描写一个场景。自然之道，神秘莫测，我深深地感到-板书设计：9、自然之道“我们”救一只幼龟 误导众幼龟 众幼龟被海鸟啄食违反“自然之道”事与愿违教 学 反 思
