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1、浅析新课程下政治高考“获取和解读信息能力”的培养广东北江中学 周招萍 新课程改革最突出的特点就是“倡导学生在主动参与、乐于探究、勤于动手的过程中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这也就是主张教学的任务不只是教给学生结果，更为重要的是引导学生探索产生结果、知识生成的过程，也不只是传授知识，更为重要的是教学生学会学习。在普通高中课程满意度调研报告中各群体对高中生素质的不满意率比较中，对学生的终身学习能力的满意度是最低的。然而很多学生把学习中的困 于 能力，而 ， 的问题在于 对 的学习 的 导， 也不 学习。在各 习题的 过程中， 的学生
2、知，currency1“的对fi很 fl 考、比较和结。多学生不知 ，不重要”。 ，学习 、学习的获 与知识的习 、能的成 然成为教学的 重要。知理学 出“currency1任 教学比 学生成为的、 主的、高 的学习更重要。” 合教 的 也 调 “ 的 不fl是不识 的 而是currency1学会 学习的。” 这就要 教 不 传授 知识和 能 更重要的是对学生 学 导 教给学生学的学习 成为学习的主。 新课程下的政治学考也 这 会 的要，突出 能力意，对学生的能力考 currency1 更高的要，在考考生 的 、 度、 的， 重考考生对学 课程 知识、 能和 合运用学知识分析、解决问题的能力。
3、“获取和解读信息的能力”是政治高考考 与要的 能力。考纲中对“获取和解读信息的能力”的要是能够从题的表达中获取回答问题的currency1 信息；能够快速、全 、准 地从图、表等式中获取回答问题的currency1 信息；能够准 、完整地理解并整合获取的currency1 信息。这 能力的提高直接影响到它几种能力的生成与提升，也直接 到政治高考的成败， 这就更需要 在平的教学和复习中 重 对学生“获取和解读信息的能力”的培养， 结合高考对学生这项能力的考 要在平的教学过程中作 下的尝。第 ，活用新课素材，巧设问题“三步曲”。教书是学生最早接触的、也是最 的学习资料。政治新课中比以往的教材增 选
4、用 典型的案例、景、资料、图片等作为学习的导入，也currency1许多插图、名名言、小故事、事例等，这些具currency1很 的可读”、现 ”和趣味”。 主要通过活用新课的这些素材设置阅读考题。根据不层次学生的知需 将任务设置成层层递的“是什么”、“为什么”、“么 ”问题“三步曲”。 “是什么”型问题 主要是围绕教材中的 些政治点和原理而设置的，多的学生 般可以通过泛读教材fi就可以解决。这 步 要学生能够快速、准 无误的找到并 纳出点和原理fi，以提高学生阅读速度和 能力；“为什么”型问题 主要是对素材 映的现象问题背后的原 质 设置的；而“么 ”型问题主要是针对素材 映的问题提出解决的
5、措施 设置；“为什么”和“么 ”型就需要学生能够通过让阅读课 和currency1 材料完整地理解并整合获取的currency1 信息回答，对学生能力的要较高。在 授经济生活第六课“投资理财的选择”中“便捷的投资储蓄存款” 这 ， 根据教材第4 页“改革开放以 城乡居民民币存款余额的变 ”这 图表设置的“是什么”、“为什么”、“么 ”的问题分 是“表 中 映 什么经济现象”、“为什么会出现这 现象”、“手中的 更多 ， 么 合理的投资理财” 。在设置这“问题三步曲”， 要在活、巧 下 ，与教材 要高与教材，不要 于教材中的设问，而是将它 变 和升 ，增 问题的广度和 度。 将“ 为什么要把 存
6、入 ” 变成“手中的 更多 ， 么 合理的投资理财”，这 就可以较 的 开学生的 。通过读表 题学生 纳出“改革开放以 城乡居民民币存款余额 速增”这 经济现象；通过整合教材fi学生能够从经济 ，居民 式 会 等 分析为什么会出现 现象；第三问的回答就currency1 于学生阅读课fi，在分析比较存款、 、 、 等投资 式特点的 能 回答。在这 过程中要于把力交给学生，让学生 阅读教材， ， 学生知教材提的信息。通过活用新课素材，将教材中的插图、表 等素材以问题设置的 式currency1现给学生，可以提高学生课“阅读教材的 主”和的”， 通过对从图、表等式中获取回答问题的currency1
7、 信息达到提高“获取和解读信息”的能力。第， 图表题fi， “获取和解读信息能力” 与 的 导从高考政治fl中的图表题 ， “次出现 ，经考 ，广东的政治高考题也不例”，不是种高考考式，也不是选择题 是 题，以图、表为体currency1现问题的题 多。 ，在教学中 要重。而 题的能成解决就在于能准 、完整理解和整合图表中获取的信息。在平的图表题fi过程中， 重 对学生以下几 的引导， 找到currency1 的 、 与 巧。，引导学生学会 分析图表currency1现的事对象以及 生 什么 的变 。考中往往会设置“表 中 映 什么经济现象什么问题”的设问， 引导学生以下步 获取和解读信息。第
8、 、 表 中的题 要currency1现的事对象， 这题是不完整的，它需要 对表 作出分析比较 能 出结；第、对表 、 的比较，找出currency1什么变 并分析这 变 的原 ；第三、 表 下是currency1 ， 往往是 获取信息的重要 ，把 currency1几层意。经过这几步， 就可以 获取信息的全 ”。然后，围绕表 的题 信息的整合，分析比较 出图表currency1现的事对象的 ”。次，要 步引导学生 图表中的信息 ，找图表 据 、图表与它材料 的在 ，分析为什么会出现图表currency1现事的变 。考中往往会设置“表与表材料与材料 currency1什么 ”的设问。 般而言，
9、表 表 与材料 为 果 ，只要 提取材料信息作答就可。fl次，要引导学生将获取信息与教材知识 结合， 到理 。考中往往会设置 “结合图表和材料么 解决图表currency1现问题”的开放”设问。 这 步，这就currency1于 将获取的信息 步 处理。， 要引导学生将信息 解读分 ，图表 映出的“ ”和“不 ”的分 currency1些，比 ， 在分析 城乡居民入变 这 问题，就可以 纳出“城乡居民入 改革开放以 在 步 增 ”和“城乡居民入 在 步”这 “ ”与“不 ” 。次，要引导学生回 教材，回课 知识，运用学知识对这些信息 多 度、多层次 处理。然后currency1针对”根据获取信
10、息 找到解决问题的措施。 是要 意，学生往往在整合信息会 “ ”的信息 而 答案不完整， 成 分。以在平的fi过程中 要 意培养学生全 准 理解和整合信息的培养。然，政治高考是对学生 合素质、 合能力的考，高考政治考 与要的 项能力是 影响、 的currency1 整体， 在培养学生能力的过程中不能 地 ，要在不的教学与复习以及fi中 通，这 currency1 于学生 合能力的提升。 的学、学和学 “最currency1 的知识是 于 的知识”。 ，只要currency1针对”地开学 导，任 水平的学生 可以从 的fi与 导中受益。 ，教 在教学过程中要运用灵活的教学 式、巧妙的教学 对学生的 导，培养学生“获取和解读信息的能力”以及它能力。 信只要 不 结 恰运用 就 能激活政治课“教学 取 良 的教学 果，从而 现“授 以渔而不是授 以鱼”，让学生不 高考考 的要，而且最终达到提高 身“终身学习”能力的的。
