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1、语文(八年级上册)第一单元1 新闻两则自主性探究1D2C3略 4略 5略 6 人民解放军百万大军横渡长江：提示了对象、数量、地点；中原我军解放南阳：提示了事件的对象及地点。两个标题的特点：简洁、准确地概括了事件的主要内容。开放性作业1略 2为证实南阳战略地位重要提供了过硬的可靠的证据，说明我军攻克南阳，意义重大，战果辉煌 3“到目前为止”交代时间不精确， “目前”只表示在说话的时候不能互换“控制”的意思是掌握、占有，使处于自己的管理之下。而“封锁”则是使之不能通行。互换之后造成词语搭配不当4首句 5不可以。 “歼灭”和“击溃”包括消灭和打败使之溃散两种情况，去掉则不合乎实际，表达不准确 6议论
2、说明原因，可深化读者认识，鼓舞我军士气，打击顽敌，团结可团结的力量。拓展性学习1 “世纪幽会”漠河上空。2导语是第段；主体是第段到第段；背景是第段；结语是第段。3 “幽会”的本义指秘密相会。由于日全食与彗星同时出现，似乎是相约聚会，又是在日全食造成的瞬间“黑夜”中，而“幽”又有昏暗之意，加之海尔波普彗星 2400 年才回归一次，所以用“世纪幽会”并加引号来特指这一奇观。4兴奋、激动。这既是千载难逢的宇宙奇景，又是研究太阳对地球磁场、电离层影响的良机，人们能够亲眼看到，我们的科学家又能利用这一良机进行研究，这是令人兴奋而激动的。5D6如果把生命比作迁徙的候鸟，那么家是那南方的草长莺花，家是温暖的
3、归巢，家也是天空中亘古不变的思念。2 芦花荡自主性探究12略 3义意呵喝青清惶皇 46略 7C8略 9环境描写举例略。分析举例：优美的景物与英雄行为和谐一致，为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调；险恶的环境能更进一步突出老头子出奇制胜的英雄行为。开放性作业13略 4为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。5形象地写出了日寇侵略下那种死气沉沉的景象，衬托了老头子的勇敢。6不是。这样做是为了迷惑鬼子，使他们丢掉戒备心理，以中计上当。7例：他真是一个英雄，我真想去跟他一起狠狠地打鬼子的头，为亲人报仇。拓展性学习1 鸟鸣声：特别细又特别娇，充满雀跃和欢喜；孩子们的歌声和笑声，细嫩、清脆、圆润；丈夫的
4、说话声；低沉而宽厚。2春天：槭树的树叶多、绿；槭树的花多而亮。夏天：槭树繁茂，形成浓荫。秋天：槭树的叶子很黄很红。冬天：槭树的叶子都落了，小绿鸟的窝巢在枝丫间出现了。这一段使用了正面衬托的写作手法，用槭树一年四季的美映衬了槭树下家的温馨和美，表达了作者对家的美好情感。3生活平凡而又充盈；家人相爱而又快乐；物我和谐而又美好。 （意思相同即可）4这段文字用比喻的修辞手法，将孩子的笑声比作圆滚滚、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑声的清脆和圆润。 （意思相同即可）5富赋偕谐 6 “听到的只是声音、颜色”改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。7示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。3 蜡烛自
5、主性探究1略 2略 3A4略 5略 6B7如：“方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上身削去了，单留着一人高的下半截” “他们老是用迫击炮轰击方场和附近街道，整整一天，只有短短的几次间歇”等等。首先，它不是一般的蜡烛，而是结婚用的喜烛；其次，就是这样的喜烛却插在了年轻士兵的坟头上。蜡烛不仅是文章的叙事线索，同时还是描述的对象，并以此为题，表现了作者对南斯拉夫人民与苏联红军深厚感情的热情赞美。8为老妇人下一步的行为作铺垫。开放性作业1渲染了战争的那种黑暗、沉重的气氛，烘托人物当时的心情。2强调了蜡烛的特殊来历，突出蜡烛的特殊用途和意义。3指“离她最近的红军
6、士兵小心地把她扶了起来”的时候。4对红军战士的感激、敬佩、担忧、爱意。5向红军战士致意。6老妇人这一行动对他们的激励，侧面烘托老妇人形象的高大。4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信自主性探究14略 5对英法联军劫掠中国的罪行予以愤怒的谴责，对被侵略、被劫掠者寄予巨大的同情。6略 7突出圆明园的名园地位和无与伦比的艺术价值，与下文英法联军的破坏形成鲜明对比，对后文抒发感情，发表议论起铺垫作用。开放性作业1有正义感，富有人道主义精神的人。2巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他期待的是作者对英法的这个胜利给予盛大赞誉。作者在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像
7、“漂亮” “丰功伟绩” “收获巨大” “文明” “野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后作者将自己对英法联军远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉” ，有极其尖锐的嘲讽意味。3一是理想，一是幻想。4希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院。说明圆明园是世界建筑史上的奇迹，是人类历史上的杰作。5无论哪个民族哪个国家所创造的文明成果，它同时也是属于全人类的。拓展性学习1由沉默的废墟变成了热闹的游乐园；由一个教育人们不忘国耻的历史遗址变成了人们赚钱的现代“商场” 。2表明观点，说明理由并言之成理。示例：说得好，我们不能只追求经济利益而不顾民族大义。不能这么说，适度地
8、开发历史遗址的商业价值，才能更好地保护这些历史遗址，更好地发挥它们的教育作用。3 “梦”指爱国的情感，民族进步的理想。含义：警策人们不忘国耻，为民族复兴而奋斗。 （意思对即可）5 亲爱的爸爸妈妈自主性探究14略 5一群群人涌向山坡纪念被纳粹残杀的孩子人们用各种各样的形式悼念死者，控诉暴力世界各地作家对战争的不同看法和表现列举被残杀者的留言对战争的控诉，对和平幸福的呼唤，对暴力的谴责。表达震撼、痛苦、沉重、追悼之情 6略开放性作业1作为小序，概括主要事件，引出全文。2略 3宗教徒朝拜宗教圣地文中指人们到克拉库耶伐次的山坡悼念那次大屠杀的遇害者既写出了人们肃穆的神情，又表现出人们对遇难者的崇高敬意
9、。4指人潮的涌来。5可写纳粹的战败，也可写现今人们的幸福生活，还可表现对死难者的怀念。第一单元综合练习一、积累运用1D2D3C4C5略 6略示例：国破山河在，城春草木深。 （杜甫春望 ）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 （杜牧赤壁 ）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （王昌龄绝句 ）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 （岳飞满江红 ）等。二、阅读理解（一）7葵，河流等比喻光阴之匆匆易逝，劝勉世人要珍惜时间，努力学习，有所作为。8时间易逝，我们应该珍惜时间，好好学习。不要等到我们老了的时候去后悔。（二）9好处在既概括了文章的主要内容，又揭示了文章主旨（做人要堂堂正正的道理） 。10想通过让儿子缩起
10、脖子显得身高不够而不需要买票。11因为“我”从中年人身上受到教育和启发，身教胜于言传。12最初想做假躲避买票而忐忑不安；接着看到中年人的行为而感到惭愧；最后决定教育儿子从自身做起，毅然补票。13指自己的行为与中年人形成了对比而深感内疚。14能从知错就改教育孩子的角度评价，言之有理即可。（三）15（1）男孩不耐烦地打断他父亲的话。 （3） “我”轻描淡写地打断母亲的话。16老人内心深处要表达的是对儿子的关心、爱意、惦念。 （答出其中两个词即可）17依次是：感动、感激、无私、伟大、嘲笑。18用了比喻，含义是指父母对儿女各个方面的无私关爱。三、写作表达19略第二单元6 阿长与山海经自主性探究1雳惮疮
11、絮 hungsulnshungjil2身体因恐惧或过度兴奋而颤动非常思慕，一心想得到责问憎恨厌恶 3略 4 “切切察察”的毛病；摆成“大”字的睡相；令人讨厌的种种规矩；长毛的故事；买山海经。重点是买山海经一事 5这是欲扬先抑的写法，在”扬“之前，有意地先”抑“一下，这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。开放性作业1阿长是一个富有爱心尽职尽责的保姆。她虽然爱唠叨，睡相不佳，甚至有些愚昧，但她心地善良，关爱孩子的需求与成长。2运用了一系列动词，进行了一连串的动作描写，形象而生动地写出了阿长惊慌焦急的心境，焦急的神情跃然纸上既是神态描绘，又有动作描写，生动而传神地写出了阿长的善良，其欣喜之态
12、溢于言表 3起因：从叔祖那里知道有那么一本好看的书经过：在我念念不忘又苦于得不到时，阿长问起并买来送给我结果：阿长又使我产生了新的敬意，并认为“她确有伟大的神力”4 “我”认为对她说了没什么用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已 5阿长根本不认识字，她连书的名字都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，写成“三哼经”表达了“我”幼小时候对她的敬佩之情。拓展性学习1因为“我们就要离开澳大利亚，爸爸带我们回到中国，可是妈妈有事没法去，这是我们跟妈妈在这里过的最后一个母亲节” 。2因为她是两个女儿的母亲，就更能体会到一个母亲收到孩子礼物的喜
13、悦之情，也就更能体会到孩子想送给母亲礼物的急切心理，这也正是“我和弟弟都相信她会给我们一些帮助”的原因。3（1）被我们的一片孝心（爱心）深深打动；（2）她们都愿意在母亲节里将自己的快乐与别人分享。4 是材料详略安排的需要，也是突出母亲们热情帮助我和弟弟实现愿望这一主题的需要。5 语言、神态、动作、心理 6 示例：姐弟俩美，因为他们费尽心力给母亲送康乃馨，希望给母亲带来快乐；文中那些把自己的幸福与人分享的十一位母亲美，因为她们的爱心帮助，我们实现了愿望；7C8历史是一本厚重的书：天是封面，地是封底，时间是写下无数故事的生花妙笔。自然是一篇优美的乐章：河流是五线谱，高山是休止符，花草树木是自然的音
14、符。7 背影自主性探究12略 3灾难一个接一个得体境况 4佩弦散文家诗人学者踪迹 背影 欧游杂记5四次写“背影”着重写在车站看父亲买橘子时的背影 6略（划分有道理即可）7父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的怀念。 （句子略）8糊涂父亲和脚夫讲价， “我”觉得他说话不大漂亮；大可不必过分小心。表现了“我”当时不理解父亲深情的自责“再三”写次数之多；“仔细”写周到细致。表现出父亲对儿子无微不至的关心难过。表现父亲体贴、劝慰儿子的一片苦心。开放性作业1这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。2因事忙而托人送“我” ，再三嘱咐，甚是仔细；尽管有事，终
15、于决定亲自送“我” ；给我拣定靠车门的一张椅子；嘱我小心，夜里警醒些，不要受凉；又嘱托茶房照应“我” 。3离别后对父亲的思念。结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。4“ 我看见显出努力的样子” 。 “蹒跚” “慢慢探身” “攀” “缩” “向左微倾，显出努力的样子”等。5被父亲的爱子深情感动了。怕父亲看见担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。6不可删掉。用“似的”一词表示猜测；实际上父亲心中并不轻松，母亲去世、自己失业、儿子北去，以及家境败落，都使父亲心情非常沉重。 “轻松”是给儿子看的，是为了让儿子放心北去。拓展性学习1如果他不是学习的材料，到哪儿念书都一样（或“如果他是不可造就的人，到哪儿都成不了才” ）2由于对父亲不满，对学校失望，我开始自暴自弃，以至于不得不让父亲来收拾残局，想到这样会使父亲痛苦、难堪，我就有了一种报复的满足；但我不知道父亲到来后会发生什么情况，产生怎样的结果，所以又感到忐忑不安 3父亲深爱自己的儿子，在儿子被勒令退学时，为了儿子的前途和未来，他不得不放弃自己做人的原则，去向校长求情4他不想让儿子看到自己流泪，不想让儿子看到自己不坚强的一面；他希望儿子能够学会面对，学会坚强 5答案要点：父亲
