《苏教版科学《声音的传播》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版科学《声音的传播》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音的传播【教学目标】过程与方法1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。科学知识1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。情感态度与价值观1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2.理解科学与生活有着紧密的联系。3. 学习安静地做声学实验。【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。【教学准备】1分组材料：3 只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土） 、水和空气，带橡皮头的铅
2、笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。2演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。3电教材料：光盘伏罂而听。【课时安排】1 课时【教学过程】教 学 内 容 效 果 分 析一、引出话题1讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？2教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？3学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？4学生汇报交流情况。5猜想：你想过没有，声音是通过什么传
3、播的？（板书课题）二、探究问题（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音1教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证 3 只袋中分别只有一种物质。2进行实验。（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 （要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。3实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。（2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。（3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把
4、它记录下来。（4）要尽量保持教室整洁。4讨论交流： 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？5汇报交流结果：（1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音；（2） 有袋子比没有袋子听声音效果好；（3）隔着沙和水听声音效果较好；（4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。6总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。 （板书）（一）活动二：游戏打土电话1
5、请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？2游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。3谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？4交流情况：土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。5讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？6师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。（二）自主研究声音的传播方向1讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。2实验的途径提示：（1）研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。（2）研究水等液体物质中声音的传播方向。（3）研究空
6、气等气体物质中声音的传播方向。3学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内容及方法。4分组实验，把研究报告写在活动记录上。5汇报实验结果。6归纳总结声音的传播方向。三、拓展活动1实际应用（1）提问：声音与人类的关系如何？（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。（6）出示图片。 （水下声纳捕鱼）（7）学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。（8）谈话：不错，这
7、是“水下声纳” ，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像我们想像的那样寂静无声，反而热闹得很呢！（9）学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声2课后延伸（1）出示 33 页图片。 （伏地听声）（2）提问：这个人为什么要这样做呢？（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设” 。可是，这个假设通过验证了吗？（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证
8、任务？（9）教师演示课件，成语故事伏罂而听。四、布置作业想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2自制一个土电话。一、引出话题1讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？2教师演示烧瓶中的小铃实验。谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？3学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？4学生汇报交流情况。5猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题）二、探究问题（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音1教师可提前为学
9、生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证 3 只袋中分别只有一种物质。2进行实验。（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 （要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。3实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。（2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。（3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。（4）要尽量保持教室整洁。4讨论交流： 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个
10、最不容易听到声音？ 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？5汇报交流结果：（1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音；（2） 有袋子比没有袋子听声音效果好；（3）隔着沙和水听声音效果较好；（4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。6总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。 （板书）（一）活动二：游戏打土电话1请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？谁愿意来前面给老师配合一下？2游戏方法：教师通过打
11、土电话，轻声告诉接听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说的话。3谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？4交流情况：土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。5讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工作？6师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒。（二）自主研究声音的传播方向1讲述：设计一个研究声音传播方向的实验。2实验的途径提示：（1）研究桌子、墙壁等固体物质中声音的传播方向。（2）研究水等液体物质中声音的传播方向。（3）研究空气等气体物质中声音的传播方向。3学生分组讨论、研究，教师了解并指导、帮助各小组确定活动内
12、容及方法。4分组实验，把研究报告写在活动记录上。5汇报实验结果。6归纳总结声音的传播方向。三、拓展活动1实际应用（1）提问：声音与人类的关系如何？（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。（6）出示图片。 （水下声纳捕鱼）（7）学生观看、讲述，这是利用声音寻找鱼群的办法来捕鱼的。（8）谈话：不错，这是“水下声纳” ，我们虽然听不见深海里的声音，但是，想一想，水可以传播声音，海里也并不像
13、我们想像的那样寂静无声，反而热闹得很呢！（9）学生发表意见：对，海里一定有各种鱼的叫声2课后延伸（1）出示 33 页图片。 （伏地听声）（2）提问：这个人为什么要这样做呢？（3）回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。（4）提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。（5）学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。（6）谈话：说得好，这是个不错的“假设” 。可是，这个假设通过验证了吗？（7）学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。（8）谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？（9）教师演示课件，成语故事伏罂而听。四、布置作业想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 2自制一个土电话。板书设计声音的传播空气声音是通过 液体 传播的固体教学反思
