《文言文阅读考点突破专题三题型一实词解释题——勤于积累善于推断》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文阅读考点突破专题三题型一实词解释题——勤于积累善于推断（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、题型一实词解释题勤于积累，善于推断找准规律，理解常见的文言实词一、溯源辨流，紧扣语境，正确理解多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根， “道”的本义就是指路途、道路。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”本义为“路途、道路” ， “方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是树木的根， “根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客” ， “关”本指“门闩” ，由于作用相似引申为“关卡” 。词的比喻义，
2、就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻义是得力的帮手或武士，现在属贬义；“草菅人命”中的“草菅” ，本义是野草，比喻义是不值得珍惜的事物。词的假借义，古文中常常出现通假字现象。所谓通假字，就是指本应用某字，使用时借用与其意义不相干、只是音同或音近的字去代替它的现象。( 具体见后面“四、依据条件，判断通假字”)掌握多义实词的方法有：1 巧记本义引申解对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条) 或基本义项，寻求众多义项之间
3、的关联。例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之” 。引申义：听从、服从，如“从善如流” ；次要的，如“从犯” ；同一宗族次于至亲者叫从(zn )，如“从弟” 。边练边悟 1(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。手足情深，焉能或忘。本义：手和脚比喻义：兄弟不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。台阶 (史记 魏公子列传)予除右丞相兼枢密使。拜官授职 (指南录后序)即除逆阉废祠之址以葬之。修治，清理 (
4、五人墓碑记)欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年。清除， 废除，除掉，去掉(左迁至蓝关示侄孙湘)爆竹声中一岁除。过去，逝去 (元日)“除”的义项间的联系：“除”本义是“ 台阶”，又特指宫殿上的台阶， “任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶” 下进行的吗？“ 台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“ 清除、去掉”之义，岁月 “去掉”，则是岁月“流逝、 过去” 了。2 紧扣语境推敲解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。例如：解释下文中加点的“过”的意思。楚厉王有警，为鼓以与百姓为 戍。 饮酒醉，过而击之也，民大警。使
5、人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。 ”民皆罢。“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。首先确定这里的“过”应是一个动词。“过”作动词有“经过” “拜访” “犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误”两个义项比较合适。再看下一句楚厉王的解释，显然， “犯错误”更符合上下文语境。边练边悟 2(1)下列各组句子中，加点的词的解释全都正确的一组是 ()A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!答案C解析A 项为“竟”义。B 项为“顽固”义。 D 项为“快” ，引申 为“洪亮” 。(2)试写出“黠”字在句中的意思。里胥猾黠，假此科敛丁口。(促织)答：_答案狡猾。(
6、贬义词)齐武成帝子琅琊王，太子母帝也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。 ”答：_答案聪明。(褒义词)二、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形) 的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国” ，古义只指中原地区，现指整个中国。词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷” ，是粮食作物的总称，故有“五谷
7、” “百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚” ，古义指“小腿” ，现在专指“足” 。词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞” ，古义是“羞愧，感到耻辱” ，今义是“害羞，不好意思” 。词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言” ，古义是“扬言” ，今义是“宣告、声明” 。感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎” ，古义是“迎接” ，中性义；今义是“迎合” ，贬义。边练边悟 3辨析下列句中加点词的古今词义，并说明其古今词义的变化特点
8、。臣所以去亲戚而事君者古义：父母兄弟等亲属今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员词义变化特点：词义扩大沛公居山东时古义：崤山以东今义：山东省词义变化特点：词义缩小古之学者必有师古义：求学的人今义：在学术上有一定成就的人词义变化特点：词义缩小行李之往来，共其乏困古义：外交使者今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化特点：词义转移今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？古义：重金收买今义：购买词义变化特点：词义弱化秋天漠漠向昏黑古义：秋日的天空今义：秋季词义变化特点：词义转移颜色不少变古义：容颜，脸色今义：色彩词义变化特点：词义转移怨不在大，可畏惟人古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变
9、化特点：词义弱化天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀恨词义变化特点：词义强化蚓无爪牙之利，筋骨之强古义：爪子和牙齿，这里是其本 义，表示得力的帮手，褒义词今义：比喻坏人的党羽，贬义词词义变化特点：感情色彩变化先帝不以臣卑鄙古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示品德低下词义变化特点：感情色彩变化另外，古今同形异义词是文言实词考查的重点，尤其碰到与现代同形的双音节词时，应格外留心。少数是与今天相同的，多数情况下是与今天不同的，即现在是一个词，而古代是两个词，须拆开翻译。边练边悟 4(1)试解释下列句中加点的词，体会这一特点。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍：那实际上微
10、夫人之力不及此：那个人众谓予一行为可以纾祸：的行动是(吴汉) 及得召见，遂见亲信：亲近信任吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉：平常人(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。统过幹( 并州刺史高幹，袁绍甥也)，幹善待遇，访以当时之事。 每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭， 优游偃仰，可以自娱，欲卜居清 旷以乐其志。(2007 年上海高考题，有删改)下列各项中加点的词，不存在古今异义现象的一项是 ()A博涉书记 B幹善待遇C访以当时之事 D可以自娱答案C解析A 项书记：同义复词，意为“书籍” ，不
11、同于今 义。 B 项待遇：同义复词，意为“对待” ，不同于今义。D 项可以：两个 词，意 为“可以用来” ，不同于今义。三、找规律、析特点，掌握活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说，主要包括以下几类：(一)名词活用1 名词用作状语在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日” “月” ，都是名词作状语，翻译成“一天天地” “一月月地” ，合起来引申为“慢慢地、逐渐地” 。2 名词用作动词
12、在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉” ，就是“吃肉”的意思。3 名词的使动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样的意思。如：“亦将有以利吾国乎”中的“利” ，就是“使得到利益”的意思。4 名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师” ，就是“以为老师”的意思。边练边悟 5试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出名词活用为状语的规律和特点。(1)东犬西吠：西(2
13、)吾妻死之年所手植也：手(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：草、露、日(4)雄州雾列，俊采星驰：雾、星(5)而相如廷叱之：廷(6)常以身翼蔽沛公：翼(7)人皆得以隶使之：隶(8)项伯东向坐，亚父南向坐：东、南规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语 之间的名词一定活用为状 语。边练边悟 6试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出名词活用为动词的规律和特点。(1)至于君不君，臣不臣：第二个“君”“臣”二月草已芽：芽巫医乐师百工之人，不耻相师：第二个“师”然而不王者，未之有也：王君子不齿：齿规律和特点：名词前有副词(“不”“
14、已”“相”等)，该名词活用 为动词；因为在汉语中，副 词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河：水左右欲刃相如：刃云青青兮欲雨：雨凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：饭骐骥一跃，不能十步：十步规律和特点：能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用为动词。(3)沛公军霸上：军鹪鹩巢于林：巢况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵国人不敢言，道路以目：道路于是为长安君约车百乘，质于齐：质规律和特点：名词前没有动词，后接介 宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。(4)驴不胜怒，蹄之：蹄买五人之头而函之：函先破秦入咸阳者王之：王塞者凿之，陡者级之：级填然鼓之：鼓规律和特点
15、：名词后带“之” 字，则该名词活用为动词。(5)乃使其从者衣褐，怀其璧：衣、怀道海安、如皋：道大楚兴，陈胜王：王范增数目项王：目籍吏民，封府库：籍规律和特点：两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用) ，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，则视具体情况而定。(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉：墓缇骑按剑而前：前客逾庖而宴：宴方其破荆州，下江陵，顺流而东也：东醉则更相枕以卧，卧而梦：梦规律和特点：名词而动词或动词短语(不构成主谓关系) 活用动词而动词(动词短语)。或者：动词(动词短语) 而名 词动词(动词短语)而活用动词。(二)动词活用1 动词用作名词在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其” “之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人” 。2 动词的使动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活” ，就是“使活命”的意思。3 动词的为动用法在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表
