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1、如何提高初中物理复习中的学生积极性南充市顺庆区荆溪镇小学校贾非凡初三下期，新课教学结束，进入了全面复习的阶段。在复习过程中，不像探究新知识那样有趣，生动和充满挑战性，对学生来说，不能引起学习的热情以及积极性，造成学生学习动力不足，复习效率低。因此，针 对教师如何通过对复习课各个环节的把握，提高学生在物理复习中的积极性，就显得太尤为重要。下面结合我的教学体会，谈谈相关看法。一 努力创设生动活泼的学习环境课标标准指出：“创设学习情境有利于增强学生的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更加有效”因为学生在新的学习情 境下，容易产生困惑，从而进入“愤排”状态。在这种心理状态下，
2、学生激情高涨，兴奋不已，思维最为活跃，求知欲最强，是启发式教学的最佳时机。我在复习“家庭电路”时让学生自已组装一个简单的家庭电路，就大大提高了学生学习的积极性，不仅达到了复习知识的作用，而且提高了学生的技能。然后再进一步教育学生在家庭用电时要注意规范用电和安全用电，既达到了情感目标，又培养了学生分析，归纳，总结问题的能力。在复习灯泡串并联时功率大小及灯泡亮度比较的时候，我用“220 40”和“220100”的灯泡分别组装一个并联电路和一个串联电路，在复习时结合理论知识实际操作一下，不仅增加了学生复习旧知识的兴趣，还解决了学生历来容易出错的地方，让他们记忆深刻。二 回归教材，培养学生的归纳总结能
3、力新课程理念不仅要求学生学会知识，更突出要求培养学生会学的能力，因此复习课必须改变“一言堂”，“满堂灌”的教学方式。课堂上，我主要针对学生的疑难问题，消除学习中的障碍。当然，这种教学思路要求，教师平时应及时了解和掌握学生在学习过程中有哪些知识把握得不好，有哪些知识缺陷，发生或出现这些问题的根源在哪里。通过以学生学习为主体，在老师的引导下对所学内容进行针对性的复习，能起到事半功倍的效果。三 避免知识点的罗列，进行点对点的训练通常很多教师在上复习课的时候都是先罗列出一大片的知识点，然后再做大量的习题。这样形式单一的复习，学生很容易产生疲倦感与懈怠的情绪，从而让我们的复习效果大打折扣，我认为在复 习
4、的时候应该避免这种单一的复习方式，应该针对每一个重要的知识点做针对训练。先理清楚每节课复习的知识点，然后根据习题情况选出各个知识点对应的典型练习，做好相关记录。每复习完一个知识点，马上让学生做相关习题，避免了学生将各个知识点的混淆，提高了学生对该知识点的记忆和理解，这种讲练交替的方式有张有弛，减轻了学生的疲劳感，让学生可以轻松复习，轻松掌握。四 充分发挥学习小组的作用，发扬学生间的小组合作精神 在复习教学时，如果一直是教师单一的见解，学生难免会感觉到枯燥无味，这时就应该充分发挥学习小组的作用。学生之间的相互讲解，不仅容易理解，还加深了印象，同时提高了学生的学习积极性。我对一个大知识点复习完了以
5、后，精选一些练习题，让学生作定时练习，及时批改以后让学生之间相互讨论改错，我巡视作个别指导，不到一个月，效果就出来了，学生成绩得到了很大的提高，通过复习课，学生学习物理的积极性也增强了。五 鼓励学生之间的良性竟争，提高学生的竞争意识没有对手，永远不能取得较大的进步。正因为如此，我提倡学生之间要进行评比，要有良性竟争。我在复习的过程中，每次都会用固定的时间进行小测试，测试完之后都会很快的批改出成绩，然后在教室张贴光荣榜，虽然没有任何奖励，但也很好地刺激了学生和学习积极性，学生经常利用休息时间讨论复习相关的物理知识，力争下一次能超过自已心中的对手。这样良好的氛围，复习也取得了很大的成果。六 利用同
6、网络资源和其他教学软件进行有效复习，提高学生参与复习和积极性。在当前教育技术进入学校的前提下，利用现成的教学软件或下载网络教育资源，用视频的方式刺激学生的大脑，发挥“视觉”的作用。比如：物理实验的复习，只靠教师的讲解和学生自已看书去回忆实验过程，结果和规律，学生很难有多大的复习热情。由于时间不允把一个学期，一个学年乃至整个教材体系中的实验再做一遍给学生看，让我们可以利用实验教学录像等教学软件，完全可以让学生在三至五小时内完整的观看所有的物理实验的操作过程。这种既有直观形象，又具有系统概括的电教手段，通过渗透，潜移默化的激发学生回忆概念和实验操作过程。教师可以利用慢放，暂停，和回看的方法去复习重
7、点，难点的问题。这样既可以节省时间，又加深对重点，难点问题的理解，使错误之处得以纠正，正确的知识得以 巩固，使学生更深刻系统地掌握知识，提高技能。实际上，我们利用网络资源中的现成教学软件进行“视频性”复习。实践证明这是行之有效的方法，也是传统方法所不能及的。我想：复习课应尽可能避免知识的简单重现，而要通过教师的精心设计创设情境，达到学生复习的兴趣，提高学生上好复习课的积极性，来提高复习课的效率，最终使学生在达到对知识的记忆，整合，理解，迁移构建知识框架的同时，培养学生的学习能力。在新课程改革中，复习课该怎么上，让复习课也焕发出生命的活力，让学生对我们的复习课充满热情和积极性，应成为我们今后不断探索的课题。
