《部编版一年级语文上册识字10 升国旗（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册识字10 升国旗（教案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、识字10 升国旗【教学目标】 1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11个生字和国字框、绞丝旁 2个偏旁；会写“中、五”等 4个生字。2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3. 背诵课文。【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。关键能力【教学难点】在读中理解国旗的含义，学会升国旗的礼仪。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11个生字和国字框、绞丝旁 2个偏旁；会写“中、五”等 4个生字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频
2、 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：小学生升国旗的图片2.导入：看看图中的小朋友在干啥？应当怎样升国旗呢？国旗升起时小朋友应当怎样做呢？一起走进课文看看吧！今天，我们来学一首儿歌升国旗。(板书课文题目：升国旗。)3.出示本课教学目标及重难点。【设计意图：展示图片，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。三、学习字词1.认读生字出示11个会认生字“升、国”的组词、识记等，让学生认读，识记
3、生字。注意读准：翘舌音“升、中”后鼻音“红”，边音“力、丽”。识记生字：（1）结合偏旁识记。指导学生认识 2 个偏旁，用偏旁加熟字的方法，识记“国、红、”等生字。（2）猜字谜、编顺口溜。 美：羊儿没尾巴，大字来代替。 升：远看是个开，帽子斜着戴。（3） 动作演示。如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字。 （4） 熟字对比。如“升”和“开”，“么”和“公”，说说它们的相同之处和不同之处。 （5）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：升：上升、升旗 国：国旗、国歌、国家 旗：旗子、红旗 红：火红、红日、红叶 歌：歌声、歌曲、山歌 起：起立、起来、升起 美：美丽
4、、美好、美人 立：立正、成立、坐立2.教学新偏旁“口（国字框）”和“纟（绞丝旁）”。“国”里有个新偏旁是“口”。“红”中有个新偏旁是“绞丝旁”，跟老师读一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁字。2.学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3.检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.指导书写“中 五 立 正”。(1)动画展示“中 五 立 正”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。（2）指导书写生字书写时注意：“中”“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。“五”笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的
5、斜度与竖基本相同。所有横向笔画之间等距。“立”注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。“正”三个横画之间等距。前面两个是短横，最后一笔是长横。（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。【设计意图：自主探究，解决字词，适当放手给学生，体现了“学生为主体、教师为主导”新型教学理念。】四、课堂小结通过学习升国旗，我们认识了很多生字新词，多元识记生字，会正确书写生字新词。五、课后作业（请课后完成典中点本课的习题。）（1-4）（56）（7-15）（
6、16-20）(21第二课时【课时目标】1. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。2. 背诵课文。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、复习导入，继续闯关1.孩子们，这节课我们继续学习第2课-（板贴：升国旗），（巩固读好“升”后鼻韵母），现在，看哪个聪明的中国娃能一眼就把他们读出来，出示：给划横线的字选择正确的读音打 “”国旗（q p） 立正(zn zhn) 中(zhn zhu)国 多么( m me) （各种形式认读）2.出示本课教学目标及重难点。【设计意图：
7、复习旧知，导入课文，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】二、品读释疑1.下面我们来一起学习课文。自由读课文。2.出示文中三个词语：“中国 国旗 五星红旗”。这三个词语都是关于什么的词语？（这三个词语是象征我们祖国的词语。）你能把这三个词语组成一个句子吗？预设：（1）“中国的国旗是五星红旗。”（2）“五星红旗是中国的国旗。”3.学习第一句：出示：“五星红旗，我们的国旗。”（1）从这句话中，你知道了什么？（我国的国旗是五星红旗。）（板书：国旗 五星红旗）（2）请观察课文插图，谁能解释一下“五星红旗”的名字。（红色的国旗上有五颗，一颗大的，其余四颗小的围绕这颗大五角星。）师讲解：我国的国旗是五星
8、红旗，为左上角镶有五颗黄色五角星的红色旗帜，旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五角星右侧呈半环形。红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互联系象征着中国共产党领导下中国人民的团结。该旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通工人。（3）请用自豪的语气读读这句话。4.学习第二句：出示：“国歌声中，徐徐升起，迎风飘扬，多么美丽。”（1）孩子们，谁能说说五星红旗是怎样升起的？（五星红旗在慢慢地往上升 ；五星红旗越升越高等等。）“徐徐”是什么意思，能不能找出近义词？（慢慢）（2）你从“迎风飘扬，多么美丽。”读出了什么？（这句话写出了迎风飘扬的国旗，非常美丽。）5.学习第三、四句。出示：“向着国旗，我
9、们立正。望着国旗，我们敬礼。”升国旗时，我们应该怎么做？为什么？（我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。）（板书：奏国歌 立正 敬礼）【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中，获得对升国旗的了解，让学生自不知不觉中，掌握了国旗的有关知识。】三、我是中国娃，会背中国诗1.过渡：好的，孩子们，一次次闯关，证明你们是聪明的，是最棒的！我们向着冉冉升起的国旗敬礼，这是对国旗的热爱，对祖国妈妈的热爱。请把爱大声读出来！（指导：请小朋友们先闭上眼睛，心中想着五星红旗，听老师读。师范读，再学着老师的朗读美美地读！配乐）2方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示
10、法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？师生合作背诵。(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。(3)深入情境，表演背诵。想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。独立背诵，指名到前面来
11、一边表演一边背诵。(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。3.全体起立，让我们把庄严的五星红旗在心中高高升起。（背诵课文）三、总结全文，课堂拓展推荐阅读儿歌国歌。听读国旗国旗红又红，了解我国国旗的样子，试着把儿歌背诵下来。四、阅读方法解密结合生活实际理解词语 理解“徐徐”时，我们回想一下学校的升旗仪式，知道升旗时国旗在国歌声中上升的速度很慢，我们也就理解了“徐徐”这个词语的意思。五、课文主旨课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国
12、的思想感情。六、课堂小结通过学习升国旗，我们知道了国旗的样子，升国旗的时候我们要立正、敬礼，我们要热爱过国旗，热爱祖国。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的习题。）（1-2）（37）（8）（9）（10）（11）（12-14）板书设计（课件15）识字10 升国旗 国旗 五星红旗升国旗 热爱祖国 奏国歌 立正 敬礼课后反思成功之处：1.自主拼读字词，突破识字关。在教学中，先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常
13、好的。2.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，教师先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。不足之处：要重视学生语言文字的积累。课一开始，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
