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1、六年级科学上册教学计划一、学情分析： 本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的实力得到了肯定的提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行试验记录的科学探究方法，学生小组合作沟通也有了基础。据上学期科学老师介绍：学生特别喜爱科学试验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合实力差异较大，详细表现在，视察不细致，操作欠规范。二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。第一单元：工具和机械从运用工具起先，提出探讨问题，然后探讨最简洁的机械杠杆，由此起先相识杠杆类机械，再探讨非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮探讨为主要内容
2、对本单元的探讨作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的相识。教学目标：1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。3、能依据生活中的实际问题须要选择合适的工具和机械。过程与方法：4、通过试验和收集数据，发觉问题并作出自己的分析说明。5、对于自己的预料，用试验来证明。对于自己的探究，情愿表达自己的想法，并乐意与同学进行沟通。其次单元：形态与结构引导学生们对纸的抗弯曲实力进行探讨。并运用学到的形态和结构的学问，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特
3、点能满意不同的须要；发觉变更物体的形态结构可以变更其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究爱好，发展探究实力。第一部分（17课）是探究形态结构的科学道理。16课分别探讨条形、拱形、框架等结构。7课是相识桥梁的结构。其次部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的形态结构。教学目标：1、知道增加厚度可以增加抗弯曲实力，变更材料的形态可以变更材料的某些性能。2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。4、形态和结构与它的功能是相适应的。5、识别和限制变量，记录数据、分析
4、数据，把探究的结果与最初的假设相比较，得出合理的结论。6、在探究中能既大胆假设又能当心求证。7、发展敬重他人，仔细倾听，敢于发表自己看法的品质。发展乐于动手、擅长合作不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。第三单元： 能量从学生最熟识的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，视察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，相识各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到相识太阳能，了解我们现在运用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。第一部分（15课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并探讨电磁铁的磁极和磁力大小，探讨玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化
5、成动能的奇异。其次部分（67课）,通过找寻电的用途，探讨电的来源，相识电能和其它能量间的转化。第三部分（第8课）探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，相识我们运用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。教学目标：1、电流可以产生磁性。2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消逝的性质。变更电磁铁的正负极接法、变更线圈的绕向会变更电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。3、经验一个完整的较深化的探究过程，探讨电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。4、相识能量有多种形式，
6、能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学看法得出结论，体会到合作的必要与留意视察、擅长思索的重要性。第四单元： 生物的多样性生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生相识生物种类的多种多样，相识同种生物不同个体之间的差异；相识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。1-2课记录统计校内中的动植物种类，用生物分布图描述，感受校内生物的多种多样，建立相识。3-4课从校内生物拓展到自然界生物多样性相识。通过分类活动，领悟分类是探讨生物多样性的基本方法，进一步建立生物多样性的相识。5课探讨人类自己，
7、相识生物个体与个体之间也是千差万别的。6-7课引领学生相识不同环境中生活的生物的特别身体结构，生物形态结构，体会生物多样性与环境之间的关系。8课运用资料分析，相识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的权利。教学目标：1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱护生物的多样性就要爱护它们赖以生活的环境。3、能视察到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是探讨生物的基本方法。能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，找寻问题的答案。能倾听他人的报告，并能用相宜的方式清
8、晰表达自己的观点。4、能够关注四周生物所生活的环境，具有环境爱护的意识。能够认同人类是生物家族中的一员，情愿与生物家族的其他成员和谐相处。5、能够体会到细致视察常会有很多新发觉，发展探讨生物的爱好。三、教学措施：1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生细致视察、仔细记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的说明实力。2、用激励的评价语言激发他们的爱好，用展示成果的活动彰显他们的实力（四人合作小组：组长、试验员、记录员实行轮换制）3、以严谨的科学看法指导他们规范操作试验（限制变量的对比试验）。4、供应成果展示平台，评比制作作品（建高塔、漂亮的桥、生物多样性小报）迎接学校主题开放活动。5、建立常常性
9、评价与综合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同看法、独特观点）+试验探究30%（记录表、试验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。操作：常规记录1人（制表格），科学课代表1人收集活动记录、试验报告、成果资料。小组自评表。四、教学进度：周 次教学内容课时与地点11、运用工具 2、杠杆的科学（一）、（二）3试验室23、杠杆类工具的探讨（一）、（二） 4、轮轴的隐私3试验室3、5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 （一）、（二）3试验室4、7、斜面的作用 8、自行车上的简洁机械（一）（二）3试验室5国庆黄金周6、1、反抗弯曲 2、形态与抗弯曲实力（一）（二）3试验室73、拱形的力
10、气 4、找拱形 5、做框架（一）3试验室85、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）3试验室9、7、桥的形态和结构 8、用纸造一座桥（一）、（二）3试验室101、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）3试验室11、4、电磁铁的磁力（二） 5、奇妙的小电动机3试验室126、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳3试验室13、 1、校内生物大搜寻 2、校内生物分布图 3生态园14、3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 3标本馆155相貌各异的我们 6、原来是相互关联的3生态园167、谁选择了它们 8、生物多样性的意义3生态园17整理评价资料、学生自评、小组考评5试验室18卷面考查1试验室19教学总结1试验室第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
