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1、浅谈低年级学生行为习惯的培养学校安排我带一年级课程，一听说我的心里便涌出了说不出的滋味：既紧张，又害怕，既欣喜，又恐慌。开学第一天，当这群无忧无虑、天真可爱的孩子坐在教室里，眼睛不停地东张西望打量着我时，我所有的紧张、害怕、恐慌都烟消云散了，装的是满满的开心。一个星期的相处，我发现了一年级的小朋友的行为习惯还处在幼儿园阶段。比如我告诉她上课是不可以喝牛奶的时候，她却告诉我上幼儿园都是这样的；当我叫他回到座位时，他很不高兴的说了一句“我明天不来上学了”。他们的情感没有修饰，没有掩饰。这就是他们，不知道小学和幼儿园的区别，不知道自己已经是小学生了，不知道自己的漫漫求学之路已经开始。所以我认识到现在
2、当务之急就是对他们进行行为习惯的养成教育。法国学者培根曾经说过：习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。李大钊在少年求学期间，就养成了专心学习的良好习惯。当他在写作业时，窗前来了两只麻雀“叽叽喳喳”的叫着，他根本都不理睬它们，依然埋头写作业。1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位：“您在那所大学学到您认为最重要的东西？”那位老人平静地说：“是在幼儿园。学到把自己的东西分一半给小伙伴，东西要放整齐；吃饭要洗手；做错事要表示歉意；要仔细观察大自
3、然。从根本上说，我学到的最重要的东西，就是这些。”习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期，行为习惯的养成教育的关键时期就是幼儿期和小学阶段，因此，作为老师应该从现在做起，从今天做起，从点滴做起，让他们养成良好的行为习惯，做一个合格的小学生。 经过一学期的教学，我有以下几点心得：1、点点滴滴，言传身教。 小学生喜欢将老师当自己的偶像，喜欢模仿教师的一言一行，所以教师特别要注重自己的言行举止。我国伟大的教育家孔夫子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师处处以身作则，时刻注意自身形象和表率作用，学生一定能受到感染，进而达到行为习惯的养成。例如教师走进教师看到废纸，
4、就自觉拾起来，看到桌子歪了把它扶正，放学后一起和同学把椅子放到桌子下面，并随手关灯关门。久而久之，同学们就会养成这些习惯。 2、常规教育，综合渗透。把行为习惯教育渗透于常规教育教学中，把行为习惯教育渗透于小学生的各项活动之中，让孩子们在丰富多彩的活动中，接受教育，形成良好的习惯。小学教育中，品德和生活（品德和社会）课、安全课、班队、行教课（校本教材）、心理课、语文课等是向学生进行行为习惯教育的有力手段。3、常抓不懈、强化训练。良好的行为习惯易养成，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。行为习惯的最终形成则需要教师的常抓不懈、长期规范。教师要充分利用小学生守则日常行为规范来引导学生的行为，让他们养成良好的行为习惯，自律，。我们知道一个人一生中发展的关键时期是小学阶段，此时培养学生良好行为习惯极为重要。但是习惯不是一朝一夕就能养成的，需要坚持不懈、持之以恒。如果在短时间里发现成效不大就放弃的话，就功亏一篑，再重新培养良好的行为习惯就难了。 为了明天的孩子，今天我们努力吧！
