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1、读写结合课14 普罗米修斯盗火（第 4 课时）一、教学目标1读懂课文内容，按照事情发展的顺序理清故事情节，概括课文的主要内容。2. 抓住文中的关键词句，品读普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神，继续体会想象的具体、生动。3.联系课文内容，合理想象人们得到火种后欣喜若狂的具体情景，并把它写下来。能抓住关键词句具体、生动地复述课文。二、教学重难点重点：1读懂课文内容，按照事情发展的顺序理清故事情节，概括课文的主要内容。2. 抓住文中的关键词句，品读普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神，继续体会想象的具体、生动。难点：联系课文内容，合理想象人们得到火种后欣喜若
2、狂的具体情景，并把它写下来。能抓住关键词句具体、生动地复述课文。三、前置学习活动1.自由读课文。2.了解高加索山的气候特点。四、教学课时 1 课时五、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）回顾神话，导入新课。1. 同学们，上节课我们读了开天辟地这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们阅读的地方？（生动的语言、合理的想象等）2.古希腊人们凭着丰富的想象，也创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯）我们今天就走进普罗米修斯的故事，板书课题：14 普罗米修斯盗火 齐读课题。（二）紧扣课题，读懂课文内
3、容，理清故事的脉络。1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的主要内容，那就是（普罗米修斯盗火）2.初读课文，理清文章的脉络。（1）课文写了“盗火”的故事，那么，故事的起因、经过、结果是怎样的呢？自由读课文，完成表格。出示：盗火的起因 盗火的经过 盗火的结果（2）分段读课文，提炼小标题。默读课文，思考哪些自然段分别写了这三个方面的内容？交流：（1）“盗火”的原因指名读课文 1、2 自然段。“盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）提炼小标题：无火（2）“盗火”的经过是怎样的，谁
4、来读读。（读第三段）这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。这段话中哪个词语可以概括内容（盗火）（3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（带来火种；受到惩罚）哪一段写了给人类带来火种的情景？指读第四段。可是“盗火”推进人类文明进步的同时，却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚。指读第五、六段，这一段怎样提炼小标题？（板书：受罚）自由读第七、八段，这两段写了什么？提炼小标题：获救3. 按照故事的发展，概括课文的主要内容。结合小标题，引导概括主要内容。先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了又写了最后写了；也可以说故事的起因是经过是结
5、果是）4.整体感知人物形象。再读课文，故事中的人物给你留下了怎样的印象？（普罗米修斯：不畏强暴、为民造福；宙斯：专制、凶狠残暴的恶神；赫剌克勒斯：英勇无畏）环节二、实践重点突破，语意兼得（三）品读语言，体会故事的生动、具体1.故事是怎么生动、具体地表现普罗米修斯不畏强暴、为民造福的形象的呢？请同学们默读课文，作批注。2.交流：预设一：盗火的决心 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。(1)理解“决心” 。 （决心：拿定主意，坚定不移。）你从这一个“决心”中看到了什么？(结合语境引导明白，为人类盗火不是一件容易的事，要冒很大的风险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒险，愿意承担后果，下定决
6、心为人类盗火。 ）(2)是什么让普罗米修斯下定了这样的一个决心？联系上文理解人类生活的困苦。传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚抓住 “没有只好”从饮食、照明两方面感受人们生活的困苦和无奈。没在火的日子里，人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗？联系生活实际想想哪些地方还需要火，练习用“没有只好”说说省略的内容。我们每个人都能感受到，没有火的日子，人类过的是怎样的生活啊！当普罗米修斯看到这一切时候，他会在心里默默地对自己说什么？(3)这就是他的决心，一个为人类的苦难而下的决心。来，读读他的决心吧
7、！指导朗读。过渡：决心不仅仅需要坚定的呐喊，更要踏实的行动，没有行动，光口号是不行的。普罗米修斯下定了盗火的决心，有行动吗？预设二：盗火的行动。普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。（1）标画出普罗米修斯的行动，这些动词写出了什么。 （抓住“躲” 、 “悄悄地” 、 “偷取” “ 小心翼翼”等词语体现出普罗米修斯的勇敢机智。 ）（2）指导朗读。小结：故事抓住了普罗米修斯盗火的行动具体地表现了普罗米修斯的形象。预设三：忍受的痛苦。普罗米修斯忍受着巨大
8、的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。（1）联系上文理解普罗米修斯忍受着巨大的痛苦。宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。 普罗米修斯忍受着哪些巨大的痛苦？（烈日暴雨的折磨、鹫鹰的啄食）了解高加索山。高加索山是怎样的一座山吗？结合资料交流。（那里山顶终年积雪，山中冬夏温差特别大，冬天寒风刺骨，滴水成冰。夏日，烈日炎炎，暑气蒸人。）高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。展开想象，普罗米修斯会忍
9、受怎样的痛苦？能用下面的句式说一说吗？铁链，紧锁你的四肢， 烈日，炙烤你的皮肤，暴雨，_，鹫鹰，_，_，（2）指导朗读。烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一 天、一年、十年不知过去了多少年，普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？齐读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。 ”小结：同学们，普罗米修斯盗火的故事就是通过普罗米修斯的决心、行动和他受到的惩罚具体、生动的展现在我们面前，世代相传。预设四：对比衬托英雄形象课文在塑造普罗米修斯的高大形象的同时，为什么还刻画了宙斯、赫剌克勒斯两位性格鲜明的神？你能结合课文内容谈谈看法吗？(1)指名交
10、流。宙斯专制、凶狠残暴：当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。理解“决定”。（对如何行动做出主张）能换成“决心”吗？为什么？（作为主神宙斯知道普罗米修斯触犯了天规，对于如何处罚普罗米修斯做出了一个决定，这对他来讲不是多难的事情）赫剌克勒斯：英勇无畏。（2）教师小结：宙斯的专制、凶狠，赫剌克勒斯英勇无畏与普罗米修斯的不畏强暴相对比，从正反两方面进一步衬托出普罗米修斯的英雄形象。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）体会心情，想象写话。1.普罗米修斯盗火使人类文明向前迈进了一大步。火让人间发生了什么变化？谁来读读有关的句子。对照读第一段，用下面的句式，说说这两段的意思吗？（引
11、导从吃食物、驱寒、打造工具、驱赶野兽、困苦与幸福等方面）原来，没有火，人类 ；有了火，人类 。2.火，使人类文明向前迈进了一大步，想象一下人们得到火种后，心情怎样？（兴高采烈、欣喜若狂）又会有什么表现？出示：火种带到人间后，人们 。 温馨提示：可以写一写人们的语言、动作、神态、心理描写。想象要合理，语言要生动。3.学生根据老师的指导进行写作。4.展示交流。（重在围绕“心情”评价想象的合理、生动。）（五）抓关键词，讲述故事。1. 根据小标题，练习复述课文。出示：无火盗火受罚获救（1）小组内练习。注意按照顺序来讲，学习使用课文中学到的新鲜词句。（2）融入合理的想象，具体生动地复述故事。2. 推荐讲故事，其他学生评价。教师相机引导学生根据故事的起因、经过、结果，具体、生动地讲述故事。（六）总结、布置作业。读了这个故事，我们认识了不畏强暴，为民造福的普罗米修斯，也认识了凶狠残暴的宙斯和英勇无畏的赫剌克勒斯，感受到希腊神话的语言文字的魅力。课下我们继续阅读希腊神话故事，把感受深的地方摘抄下来或把这个故事讲给大家听。六、板书设计14 罗米修斯盗火无火 盗火 受罚 获救 不畏强暴 为民造福（抓住人物的行动） 秦兴涛
