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1、争吵 教案教学设计课题: 15 争吵一、教学目标:1会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。3体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。二、教学重点、难点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。三、课时安排:两课时。四、课前准备:投影片、生字卡片、小黑板五、教学过程:第一课时一、前提测评-揭题质疑。1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事
2、使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)二、认定目标: 教学目标 1、 2。三、导学达标:(一)自读课文、自学生字。1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。(二)、指读课文,感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。(三)、再读课文,解决问题1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子四、课堂小结:这节课同学们通过读书,自己学习了生
3、字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、前提测评:1、开火车 认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、认定目标: 教学目标 2、 3。三、导学达标:(一)、再读课文,解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题:“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好!”b.练读(读出后悔的语
4、气)c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”自读14自然段讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。(二)、说读后感受:读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯
5、”(就是课文中的“我”)那样的错误?有,怎样解决的?没有,今后怎样和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。三、布置作业:1、写出下列词语的近义词。赞许( ) 争辩( ) 聚精会神( )2、选择适当的关联词语填空。 西沙群岛( )风景秀丽,( )物产丰富。 ( )他们笨,( )他们没有抓住时机。 ( )在校内或校外,我们( )应讲文明。3、用“不是而是”造句。四、课堂小结。板书设计:17 争论的故事讲 兄弟俩 争论不休盛老师 问 同学们 各抒己见听 赞许参考资料亚米契斯(18461908)艾德蒙多8226;德8226;亚米契斯,意大利作家,民族复兴运动时期的爱国志士,曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、短篇小说,后汇集为军营生活出版。他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。