《江苏省苏州张家港市一中八年级思想品德上册 第6课 换个眼光看老师（共3课时）教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏州张家港市一中八年级思想品德上册 第6课 换个眼光看老师（共3课时）教案 苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第 6 课 换个眼光看老师教材分析：本框题从教师对人类文明的作用说起，介绍了教师的称谓、内涵和教师工作的特点，其中特点是本框题的重点和难点，应引导学生重点把握，加深对老师的具体了解，这一部分也构成了理解与尊敬教师的逻辑前提。学情分析：教师是学生平时接触最多的人，但是由于角色不同，学生很少主动观察老师，本框题通过步步引导，让学生深入了解教师的工作，进而才会更好地处理好师生关系。教学目标：1.了解老师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。2.培养学生平时关注老师，佩服老师，喜欢老师的情感。教学重点和难点：了解教师工作的特点教学过程： 课前出现第 6 课的课题。 上课后教师
2、首先简单地介绍这一课的内容，然后出现书中的一首小诗，并请学生有感情地齐读风在水上写诗, 云在天空写诗, 灯在书上写诗,老师在黑板上写诗。 接着提问 “老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢? 学生回答后，教师概括并导入第一框题的内容（一、了解我们的老师） 。 首先，请一学生有感情地朗读教材中关于教师对人类文明的作用的阐述，教师再作强调；然后，请学生思考回答：你知道“老师”这一称谓的由来吗？ “老师”这一称谓的由来 中国古代称教书者为“师” ，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。随着岁月的更迭， “师”的
3、称谓后来演化为“教师” 、 “老师” 。如今， “教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。“师”前面加个“老”字 ，据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无与伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞” 。因此“老师”的 称谓充分体现了中华民族 “尊师重教”的传统美德。问题：你知道对“老师”的比喻或其他的称谓吗? 让学生思考回答后，出现答案 先生最历史悠长的尊称（对德高望重的老师）园丁最质朴无华的褒称录像张老师的某一天思考：张老师这一天的工作生活只不过是千千万万教师每天工作的一个缩影，首先，张老师的一天中做了些什么?上
4、课、备课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈话、学习问题：从张3慈母最真情感人的爱称蜡烛最温馨动人的称谓春蚕最真挚的称谓春雨最生动形象的默称人梯最高评价的专称孺子牛最具中国特色的称喻人类灵魂的工程师最富哲理的称谓请学生齐读：有人说，老师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说,老师是人梯，献出碧血育人才；有人说，老师是红烛，点燃智慧之火；有人说，老师是甘霖，浇灌着理想之花 请一学生读：老师为什么会得到那么多的称谓或比喻呢？ 因为老师是太阳底下最神圣的职业，他们把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧连接在一起，他们是人类文明最直接、最集中的传递者，正是他们的执著与奉献、热情与光辉，塑造了我们的灵魂，造就了
5、祖国的未来。教师工作的特点 1.从专门职业看：教书育人2.从交往对象看：天真纯洁的学生3.从特殊角色看：多重角色(最大特点)教师工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动。通过以上的环节，再结合教材上的内容归纳出教师工作的特点（学生边回答边点击出现） 。从不同角度让学生对自己的老师有个比较完整的了解。日常生活中的老师每天工作时间：每天需要处理的工作：她（他）对我们的期望：我们的表现令她（他）高兴的是：我们的表现令她（他）烦恼的是：她（他）付出了：她（他）得到了：信息时代的老师观点争论:在未来社会教师能被取代/教师不能被取代 您的美名，不是权力的支撑；您的价值，不是金钱的积累。如果人们轻视您
6、，就会葬送一个时代；人们尊重您，就会托起希望，振兴一个民族。课堂小结布置作业（见教材上“对话”内容）课后作业：为学生与父母沟通提供了切实可行的方式，也为后面的内容做好了铺垫。全课过程中贯穿的活动，力求使学生领悟到在自己的成长过程中离不开父母的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，懂得与父母沟通是跨越代沟的最好方式。教后小记：老师所做的工作中我们知道教师工作的内容有哪些?一是与学生的交往，这种交往不仅仅是文化知识的传授，还有与学生心灵的碰撞、感情的交流。二是不断地学习，重视自身素质的提高。引导学生看教材帮助学生掌握“教师”的内涵、教师工作的特点。组织对话：根据我们这么多年来与老师的交往以及今饫所作的分
7、析，大家谈谈对教师工作的了解以及对老师最感动和佩服的地方。4第 6 课换个眼光看老师理解我们的老师教材分析：教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性知识的追求者和思考者。但是教师在血肿的心目中形象是高大的，因而对老师的要求也就特别高，而对老师的不足很难正确看待，本课安排了三个探究，从个人理解老师的苦衷，自觉反省自我，到主动与老师沟通，层层递进，达到增进与教师感情交融的目的。学情分析：本框题应重点引导学生学会换位思考，进而理解、亲近我们的老师。教学目标：1.通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。2.通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到
8、增进与老师感情交融的目的。3.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人” 。教学重点和难点：全面地理解老师教学过程：教师概括上一课所讲的内容。请一个学生有感情地朗读诗歌。 点击出现问 题，请学生思考回答 :这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？框题、心灵对话“为什么要理解我们的老师”的问题。首先请学生结合教材上的有关内容回答，然后出现答案: 老师有时候处理问题也可能会有偏差或失误，老师的做法也不可能得到所有学生的认同。其实，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。名言赏析
9、:捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的行动罗曼罗兰 根据教材 P68、69 的内容，进行探究活动，让学生结合自己的经历，充分发表自己的看法。生活在线，让学生发表自己的见解。夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上5关掉了。我们应如何看待夏老师的这一举动 ?一下课，几个学生开玩笑地问夏老师：“您的手机怎么响了?”夏老师听后强忍着眼泪说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢？医生让我马上去！是医生让我带着手机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把
10、课给你们上完!”可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了我们应如何评价夏老师的这一做法?心灵导航“从哪些方面理解我们的老师” ，理解老师的某些态度与做法；理解老师在某种情况下可能出现的失误与过错；理解老师对学生的教育与期望；理解老师的苦衷与辛苦；理解老师的伟大与平凡；理解老师的烦恼与困惑；理解老师的严与爱启发学生从多个角度回答后出现答案，帮助学生在今后与老师的交往过程中正确处理好师生关系；作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？”从老师的角度、立场去考虑问题，设
11、身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。心灵探究“怎样理解我们的老师” ，请学生结合教材上的有关内容进行概括回答（教师可以根据教材上的内容从不同的方面提示学生） ，学生边回答边出现答案：设身处地地为老师着想，自觉自我反省主动找老师交流沟通，说出自己的想法谅解老师的过错，构建好新型的师生关系正确对 待老师的表扬与批评请你从理解老师的角度，给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议 课堂小结，一起朗读：每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，我们要学会理解老师，
12、多与老师交流沟通，同时要正确看待老师的表扬与批评。只有这样,师生间才能更和谐、更融洽。课堂小结布置作业（见教材上“对话”内容）课后作业：为学生与父母沟通提供了切实可行的方式，也为后面的内容做好了铺垫。全课过程中贯穿的活动，力求使学生领悟到在自己的成长过程中离教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性的知识的追求者和思考者。作为感性的人，老师也可能会有这样或那样的问题，比如，年龄差异导致了师生间“代沟”的存在。故在交往中必须将心比心，站在老师的角度去思考、去体验，努力做到尊重老师的思想，理解老师的保守，包容老师的唠叨。正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进
13、感情和不断进步的动力。6不开父母的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，懂得与父母沟通是跨越代沟的最好方式。教后小记：第 6 课 换个眼光看老师尊敬我们的老师教材分析：本框题作为本课的落脚点，从古代我们的祖先把教育与社稷的安危、民族的存续相提并论说起，千百年来， “尊师重教”是传统美德，也是社会的行为规范。教材特别强调了尊敬老师在新的时代条件下有新的具体表现，从而构筑新型的师生关系。学情分析：大多数同学日常生活中都能做到尊敬老师，但要注意从多个角度理解，另外新型的师生关系是我们需要注意构建的。教学目标：1.培养学生尊敬老师的情感，并能够用自己的具体行动表达对老师的尊敬。2.知道我国在尊敬老师方面的具
14、体举措，懂得尊敬老师的重要性。教学重点和难点：新型的师生关系教学过程：教师概括上一课所讲的内容。导入新课三、尊敬我们的老师。阅读感悟，首先请一个学生读故事的内容，然后出现问题，请学生回答（学生在回答第一个问题时，可以提示学生根据教材上的第一段阐述的内容，也可以根据阅读感悟上的内容回答；接着请学生思考第二个问题） 。 从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷至沓来，希望能得到这枚特级勋章。而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。那么，应该授予谁呢？国王想，这些人对社会都有巨大的贡献，但是，连我自己在内，当年都是教师教出来
15、的，所以，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予他是当之无愧的。于是，国王宣布，将勋章授予他的老师。国王为什么要把这枚特级勋章授予他的老师?请学生讲述自己所知道的尊敬老师的故事。讲述：毛泽东、朱德、侯耀华尊敬老师的故事。毛泽东尊师毛泽东是中国人民的伟大领袖，却始终尊敬自己的老师。1959 年，毛泽东回到了阔别 32 年的故乡韶山，请韶山的老人们吃饭。毛泽东亲自把老师让在首席，向他敬酒，表达自己对老师的敬意。7毛泽东青年时代听过徐特立先生的课。当徐特立 60 寿辰时，他特意写信向徐老祝贺。信中说：“您是我 20 年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。 ” 朱德敬师1957 年初春，朱
16、德同志在云南省政协政治学校礼堂和大家庭一起看戏。开演前，朱德同志正愉快地和周围的观众交谈。这时，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来。朱德同志看见老人来了，急忙起身向前，立正敬礼。又急忙紧握老人的双手，亲切地叫“叶老师！”然后，朱德同志请老人入座，待老人坐定后，他自己才坐下来。原来，这位老人叫叶成林，是朱德同志早年在陆军讲武堂学习时的教官。 在颁奖典礼的末段，开奖嘉宾侯耀华宣布：“获得 2006 年度三农人物奉献奖的是贵州省黔南布依族自治区三都水族自治区乡村教师陆永康。”陆永康拄着双拐（2004 年做了手术）走到台上领奖时，侯耀华迎了上去。“谢谢您，在孩子心目当中，对老师的尊敬可能比对父母的还要重，因为他们接触最多的就是老师。说心里话，我知道要给您颁奖的时候，我只想着一件事，您跪了 36 年了，今天我应该给您跪。 ”侯耀华说着， 咚的一声单膝着地跪了下来， “我代表所有的孩子们，说一声谢谢您陆老师！”颁
