《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷16978》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷16978（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。单项选择题A、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应 2：正确的健康概念应指（）。 单项选择题A、没有疾病B、身体壮实C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高 3：教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与（）等因素有关。 多项选择题A、学生的自我意识B、学生的人格特征C、学生的认知水平D、学生的归因风格E、家长的教养方式 4：在学习中，（）是一种主要的记忆手段。 单项选择题A、复述B、组识C、计划D、调节 5：1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（） 单项选择题A、瑞文标
2、准推理测验B、韦克斯勒智力量表C、斯坦福一比奈智力量表D、比奈一西蒙智力量表 6：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明直观，这是（）的过程。 单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设 7：下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（） 单项选择题A、生理原因B、心理原因C、记忆痕迹衰退D、干扰 8：以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。 单项选择题A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习 9：以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（）。 单项选择题A、发现教学B、指导教学C、程序教学D、合作教学 10
3、：个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（） 单项选择题A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因 11：按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（） 单项选择题A、015B、23C、612D、1218 12：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（） 单项选择题A、中等年龄的学生B、年龄上无明显差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生 13：学习策略可以从哪些方面进行描述?（） 多项选择题A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系
4、统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知 14：教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（） 单项选择题A、大学B、礼记C、学记D、论语 15：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（） 单项选择题A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习 16：一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价 17：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（） 判断题对错 18：一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（） 单项选择题A
5、、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移 19：在学校教育中，起关键作用的是（）。 单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境 20：诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这一诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是（） 单项选择题A、创造想象B、无意想象C、再造想象D、幻想 21：现代教师发展的方向（） 单项选择题A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化 22：根据强化的性质和目的可以分成（） 单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 23：根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（） 单项选择题A、思维阶段B
6、、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、感觉动作阶段 24：意识的特征有（） 多项选择题A、觉知性B、能动性C、社会性D、目的性E、社会历史性 25：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 26：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 27：上位学习又称类属学习。（） 判断题对错 28：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（） 多项选择题A、认知的需要B、的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要E、外在奖励 29
7、：教师的一般教育效能感出现的趋势是，随教龄增加而（） 单项选择题A、下降B、上升C、不变D、浮动 30：态度改变和品德形成的三阶段是（） 多项选择题A、认同B、内化C、质疑D、顺从E、理解 31：下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（） 单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式 32：操作技能的特点是（）。 单项选择题A、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性 33：()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克
8、C、贾德D、格式塔心理学 34：研究显示，中学生品德发展的关键期在（） 单项选择题A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级 35：对学习内容的直观不包括（） 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观 36：按皮亚杰的观点，儿童在()阶段完成守恒任务。 单项选择题A、感知运动阶B、形式运算阶段C、前运算阶段D、具体运算阶段 37：英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的干扰是（） 单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、双重抑制D、多重抑制 38：教育心理学中的教学环境是指社会环境。（） 判断题对错 39：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。
9、（） 判断题对错 40：历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）。 单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、程序性学习 41：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（） 单项选择题A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平 42：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?（） 单项选择题A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向 43：_是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及规律的认识。（） 单项选择题A、情绪B、认知C、人格D、道德 44：练习曲线是开
10、始时进步慢，后期进步快。（） 判断题对错 45：心理测验的技术指标包括量表的（）。 多项选择题A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度 46：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 47：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。 多项选择题A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标 48：心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。（） 判断题对错 49：以下属于智力因素的是（）。 单项选择题A、注意力B、动机C、情感D、意志 50：柯尔柏格认为道德发展依赖于个人的（） 单项选择题A、认知能力的发展B、
11、自控能力的发展C、学习能力的发展D、交往能力的发展 1：答案C 解析 2：答案C 解析 我们将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。 3：答案A,B,C,D 解析 教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、眉有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。 4：答案A 解析 5：答案D 解析 6：答案B 解析 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 7：答案B 解析 略 8：答案C 解析 9：答案B 解析 10：答案B 解析 11：答案A 解析 12：答案D 解析 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄
12、的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。 13：答案A,B,C,D 解析 元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。 14：答案C 解析 15：答案A 解析 16：答案A 解析 形成性评价通常是在教学过程中用以了解学生的学习进展情况；总结性评价通常在一门课程或教学活动结束后进行；非正式评价是针对个剐学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式的方式收集的。 17：答案正确 解析 略。 18：答案C 解析 根据迁移的性质可把迁移分为正迁移和负迁移。其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。 19：答案B
13、解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。 20：答案C 解析 21：答案C 解析 22：答案C 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。 23：答案A 解析 24：答案A,B,D,E 解析 25：答案B 解析 26：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 27：答案错误 解析 下位学习又称类属学习。 28：答案A,C,D 解析 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要有以下三个方面的内驱力组成，认知内驱力（认知的需要）、自我提高内驱力（自我提高的需要）、附属内驱力（学习过程派生的附属需要）。 29：答案B 解析 30：答案A,B,D 解析 31：答案D 解析 奥苏贝尔认为有意义的接受学习可以使学生短时间内学习到更多的知识。学生学习的主要形式就是有意义的接受学习。(本解析由张恩凯提供) 32：答案A 解
