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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。单项选择题A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 2：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（） 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 3：不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 判断题对错 4：影响人格发展的社会因素有（）。 多项选择题A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、隔辈群体E、遗传 5：陈述性知识的认知策略不包括（）。 单项选择题A、复述策略B、精加工策略C、思维策略D、组织策略 6：根据
2、回忆过程是否有中介物，回忆可以分为（） 多项选择题A、有意回忆B、直接回忆C、间接回忆D、无意回忆E、情景回忆 7：学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。（） 判断题对错 8：不包含或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是（）。 单项选择题A、反例B、正例C、变式D、结合 9：所谓“心理健康”，不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应性，能充分发挥其（） 单项选择题A、身心的潜能B、主观能动性C、工作的积极性D、智力水平 10：下列（）不属于认识能力。 单项选择题A、记忆B、观察力C、操作能力D、思维能力 11：学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不
3、同。（） 判断题对错 12：个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（） 单项选择题A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性 13：创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）。 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 14：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（） 单项选择题A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 15：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。 单项选择题A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习 16：归因理论产生的标志是（） 单项选择题A、教育心理学B、归因论C、人际关系心理学D、
4、社会心理学 17：给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（） 单项选择题A、测量B、测验C、评定D、评估 18：根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养（）。 单项选择题A、主动性B、自主性C、勤奋感D、自我同一性 19：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（） 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 20：社会学习理论的代表人物是班杜拉。（） 判断题对错 21：言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。 单项选择题A、标志动作并组织活动
5、的进行B、巩固与进一步概括动作表象C、外部言语转化为内部言语D、改变动作方向 22：根据动作的连贯与否可将操作技能分为（）。 多项选择题A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能E、开放型操作技能 23：操作技能的特点是（）。 单项选择题A、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性 24：罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（） 单项选择题A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、皮格马列翁效应 25：在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（） 单项选择题A、实验法B、观察法C
6、、调查法D、临床个案法 26：最稳定、最重要的学习动机是（）。 单项选择题A、兴趣B、认知内驱力C、高尚的动机D、成功感 27：根据动作的连贯与否可将操作技能分为（）。 多项选择题A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能E、开放型操作技能 28：练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（） 判断题对错 29：冯特创立了第一个完整的学习理论。（） 判断题对错 30：马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（） 单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要 31：教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加
7、的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 单项选择题A、权威B、威信C、角色D、社会地位 32：_把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的需要才能出现。（） 单项选择题A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、冯特 33：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（） 单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机 34：将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（） 单项选择题A、发现学习B、合
8、作学习C、程序教学D、掌握学习 35：以下属于实物直观的是（） 多项选择题A、观察教学电影B、观察实物C、演示实验D、到实地参观访问E、文艺作品的阅读 36：课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。 单项选择题A、培养动机B、激发需要C、促进和维持D、培养纪律 37：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（） 单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习 38：皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（）。 单项选择题A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学 39：奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。 多项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、概括
9、性原则D、先行组织者策略E、并列结合学习策略 40：在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。 单项选择题A、较低B、中等C、较高D、不变 41：自我效能感理论的提出者是（） 单项选择题A、班杜拉B、斯金纳C、桑代克D、阿特金森 42：学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。（） 判断题对错 43：给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（） 单项选择题A、测量B、测验C、评定D、评估 44：教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。（） 判断题对错 45：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。 单项选择题A、
10、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响 46：诊断性评价多半是在（）实施。 单项选择题A、教学过程中B、形成性评价之后C、形成性评价之前D、教学过程之后 47：教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（） 判断题对错 48：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 单项选择题A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野 49：皮亚杰认为，儿童道德的发展是（） 单项选择题A、从自律到他律B、从他律到自律C、从道德认知到道德行为D、从道德行为到道德认知 50：强化可以增强刺激反应的联结，不强化则
11、会削弱，这是桑代克关于学习的（） 单项选择题A、效果律B、练习律C、准备律D、消退律 1：答案A 解析 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。 2：答案B 解析 3：答案正确 解析 答：正确。学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低阈限；二是在许多内外因(情绪、态度、动机、竞争等)影响下，阈限值本身就有波动。 4：答案A,B,C 解析 影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 5：答案C 解析 陈述性知识的认知策略可以分为:复述策略、精
12、细加工策略和组织策略。因此，本题应该选择C选项。 6：答案B,C 解析 7：答案错误 解析 因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。 8：答案A 解析 9：答案A 解析 10：答案C 解析 11：答案正确 解析 根据成败归因理论，学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同，此观点是正确的。 12：答案C 解析 此题说的是数量，请看清题意。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此，答案为C。 13：答案D 解析 14：答案A
13、解析 15：答案B 解析 16：答案C 解析 17：答案A 解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 20：答案正确 解析 略。 21：答案A 解析 本题考查的是言语在心智技能中的作用。 22：答案C,D 解析 根据动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能。 23：答案A 解析 24：答案D 解析 25：答案C 解析 见“调查法”定义。 26：答案B 解析 略。 27：答案C,D 解析 根据动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能。 28：答案正确 解析 答案是错误的，这题是正确的。反馈就是来自内外两部分的（本解析由唐门提供） 29：答案错误 解析 桑代克创立了第一个完整的学习理论，并不是冯特。因此，本题的观点是错的。 30：答案A 解析 此题考察马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 31：答案B 解析 32：答案C 解析 33：答
