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1、学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 静安区 2009 学年高三年级第一学期教学质量检测历史试卷 2010.01考生注意：1. 本考试设试卷和答题纸两部分，所有答题必须写在答题纸上，做在试卷上一律无效。答题纸与试卷上的试题编号一一对应，答题时应特别注意，不能错位。2. 考试时间 120 分钟，试卷满分 150 分。一、选择题（本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分）1原始农业的产生是人类历史上第一次伟大经济变革。以下文献材料，反映这一变革的是A韩非子五蠹：“上古之世，人民少而禽 兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢
2、，以避群害，而民说 之，使王天下，号曰有巢氏。 ”B韩非子五蠹：“民食果蓏、蚌蛤，腥臊恶臭民多疾病。有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号曰燧人氏。”C白虎通义：“人民众多，禽 兽不足，于是神 农因天之 时，分地之利，制耒耜，教民劳作，神而化之，使民易之，故谓神农也。”D世本作篇：“仪狄始作酒醪， 变五味” “黄帝采首山之铜，铸鼎于荆山下。”2汉穆拉比法典规定：“自由民犯强盗罪而被捕者，应处死”。这反映了法典A维护奴隶主利益的性质 B保护社会成员私有财产的要求C规范各阶层义务的意图 D集原有各国法律之大成的特点3王国维说：“吾辈生于今日，幸于 纸上之材料外，更得地下之新材料此二重
3、证据法，唯在今日始得为之”。王国维所言“纸上之材料”最早的是A甲骨卜辞 B青铜铭文 C竹简木简 D西汉史记4.春秋战国时期是中国历史上一次重大社会转型时期，这一次“转型”不包括A封邦建国中央集权 B王国 帝国C天下为公天下为家 D青铜时代 铁器时代5“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者 。”史记商君列传 所载“宗室贵戚”之“怨望”主要是针对变法中的A废除井田制度 B奖励农耕 C废世卿世禄制 D什伍连坐6.汉武帝推行内外朝制的核心出发点是A削减诸侯势力 B裁抑丞相职权C加强监督地方 D防止贫富分化7. 在雅典历史进程中，梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革被视为三大里程碑式的事件，这三次改革的共同
4、方向是A妇女政治地位逐步提升 B从治“公民”到治“万民”C民主政治不断发展健全 D城邦政权向所有的人开放8.古罗马的政治制度经历过由共和制向帝制的转变。以下词汇，充分反映了这一转变的是A城邦 B元老 C寡头 D元首学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 9. “迄今井邑犹荒凉，居民生资唯榷场。马军步军自来往，南客北客相经商。” 宋代文人刘迎这首诗的最大史学价值在于A印证了榷场互市促进了边境地区经济繁荣的作用B反映了榷场的出于通过边境贸易挟制对方的意图C证实了政治稳定是商品经济发展必要的前提条件D体现经济交往具有促进边境的和平与安定的功
5、能10.历史绘画可以反映和印证历史。右图克洛维皈依基督教集中反映了A隶农制和日耳曼人氏族因素的结合B农奴劳动和地租剥削的结合C法兰克征服者与教会的结合D无条件赏赐与有条件分封的结合11.“太 祖 母 陈 氏 ，方 娠 ，梦 神 授 药 一 丸 ，置 掌 中 有 光 ，吞 之 ，寤 ，口 余 香 气 。及 产 ，红 光 满 室 。自 是 夜 数 有 光 起 ，邻 里 望 见 ，惊 以 为 火 ，辄 奔 救 ，至 则 无 有 。 ”对明史此段史料价值的评述较恰当的是A. 客观真实，完全可信 B. 正史之言，真实可信C. 小说家言，不足为信 D. 神异之说，不足为信12史学家钱穆认为：“中国历史上的
6、政治制度，有 许多有其巨大的魄力，可以维持久远。”下列中国古代政治制度中维持时间最为久远的是A. 郡县制 B. 行省制 C. 分封制 D. 三省六部制13“到 1700 年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境现在舞台已为产业革命布置就绪”。道格拉斯诺思西方世界的兴起中的结论反映的历史唯物主义观点是A. 生产力决定生产关系B生产关系反作用于生产力C经济基础决定上层建筑D上层建筑反作用于经济基础14. （19 世纪末）“在南美洲，映入眼帘的，到 处都是交通 线不合理、不充足的特征。修建它们不是为了国民经济的发展，而是 为了连接生产点和装船港口，在它们之间的广大地区连最差的道路也没有。” 布
7、罗代尔在文明史纲中的这段话旨在说明A西方工业文明促进了南美农业文明快速进步B西方殖民扩张的终极目的是满足身发展需要C西方的殖民活动改变了南美交通落后的面貌D殖民地和宗主国之间着存在共同的经济利益15. 四库全书总目中说：“欧罗巴人天文推算之密，工匠制作之巧， 实愈前古，其议论夸诈迂怪，亦为异端之光。国朝节取其技能，禁传其学术，其存深意矣。”后来最得其“深意”真传的是A鸦片战争中的抵抗派 B洋务运动中的洋务派C维新运动中的维新派 D共和运动中的革命派学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 16. “理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给
8、人们带来光明和幸福，引导人类达到前所未有的进步” 。这句话最适合于评价 A文艺复兴 B宗教改革C工业革命 D启蒙运动17. 1801 年，美国总统麦迪逊在一封信中写道：“我们再也不能说这个世界上没有新东西了”“它提供了新的证据，表明孟德斯鸠认为共和国只能在一小片领土上生存的理论是错误的。”麦迪逊所谓 “新东西”主要指A疆域辽阔、人口众多 B民族形成、赢得独立 C邦联国家、地方自治 D联邦体制、三权分立18. “与中国传统城市相比，租界在道路建 设、城市 规划、生活设施和商业设施方面，都极力追赶当时世界潮流，租界母国的任何新技术，在租界内都有所反映”。租界对中国城市近代化的影响的以上言论重在强调
9、A租界是资产阶级腐化的场所 B.租界便利了新科技的传播C租界是西方经济侵略的基地 D.租界是对中国主权的侵犯19. 列宁说“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作 为提高生产力的手段、途径、方法和方式。” 苏联采取的最直接体现这一观点的措施是 A以固定的粮食税代替余粮收集制B以租赁制和租让制丰富国有企业的经营方式C恢复商品货币关系，允许自由贸易D废止实物配给制，实行劳动报酬级差制20. 1912 年成立的中华民国南京临时政府被称为亚洲第一个“美国式”的共和国，其主要原因是这一政权A. 实行民主共和制 B. 在美国支持下建立C. 实行
10、责任内阁制 D. 发展资本主义经济21新文化运动的代表人物钱玄同认为“惟有将中国书籍一概束之高阁一法”，才能避免“中毒”，他甚至进一步提出“剿灭”中国文化、“废灭汉文”采用世界语等观点。这说明新文化运动A动摇根基，居功至伟 B切中时弊，建议合理C矫枉过正，全盘否定 D顺应潮流，敢为人先22. 史学界往往以“初步胜利”来表述五四运动的结果。这主要是因为五四运动A改变了中国半殖民地半封建社会性质B标志工人阶级以独立的政治力量登上历史舞台C迫使北洋政府罢免亲日派官员并拒绝和约签字D促进了马克思主义与中国革命具体实践相结合23. 以下关于“二战”的表述，错误或不严谨的一项是A德国以“闪电战”突袭波兰，
11、“二战”在欧洲爆发B不列颠之战是“二战”史上历时最长规模最大的战役C莫斯科保卫战宣告了希特勒“闪电战”的破产D珍珠港事件揭开了太平洋战争的序幕24. 右图中这位抗战爆发以来中国军队战果最大一次胜利的指挥官是A李宗仁 B蒋介石C彭德怀 D林彪学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 学而思教育 学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 25. “放手发动群众，壮大人民力量，在我党领导下，打 败 日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。”这一政治路线出自A中共“一大” B中共“三大” C中共“七大” D一届“人大”26. 以下国际条约或文献，未直接涉及领土问题的是A凡尔赛和约（19
12、19） B慕尼黑协定（1938）C开罗宣言（1943） D大西洋宪章（1941）27. 美国总统乔治布什在出席博鳌亚洲论坛 2009 年年会时表示，世界各国要紧密合作应对金融危机，保护主义无助于克服困难。然而，在 1929-1933 年世界经济危机期间，正是美国带头大幅度提高关税，从而引发了一场关税大战。布什的建议间接总结了大危机时代美国对策的恶劣影响，即导致A资本主义各国间的矛盾日趋尖锐 B资本主义各国政坛丑闻频出C资本主义各国社会危机日益加深 D资本主义各国政府信誉扫地 28从以下中国工业生产统计表（1959 年）推出的符合史实的结论是年代 1953 1954 1955 1956 1957
13、 1958增长率(%) 30.2 16.2 5.6 28.2 11.4 66A中国工业化进展顺利 B中国工业基础比较薄弱C中国已从落后的农业国变成先进的工业国D中国工业生产的增长率高低相差十余倍29. 从 19 世纪中叶开始，欧洲女权主义者提出了改革妇女服装的倡议，设计并试穿了短裙和女式长裤，但受到舆论责难。到第一次世界大战期间，大量妇女加入劳动大军，妇女裤装和短裙开始流行。这说明A服装的变化反映了妇女政治地位的提高B资本主义经济发展促使妇女成为劳动者C妇女装束变化与其社会角色变化相适应D妇女以穿着裤装和短裙来维护自身权利30 “各时 代的统一性是如此紧密，古今之间的关系式双向的。对现代的曲解必定源于对历史的无知；而对现实一无所知的人，要了解 历史也必定是徒 劳无功的。” 历史学家马克布洛赫在为历史学辩护中的以上言论旨在强调A鉴往知来 B以古讽今C厚今薄古 D贯通古今二、非选择题（本大题共 8 小题，共 90 分）31研究尝试下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。组 别 材料 结论
