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1、小学美术校本课程漂 亮 的 建 筑 学校：张家港市东莱小学 执教者：张慧宇 教材分析苏州园林式的建筑是苏州有特色的建筑，本课属于造型与表现，主要是引导学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型园林式的建筑创作，活动的乐趣。这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。教学目标1知识目标：教师通过引导学生欣赏各种建筑，了解他们的不同特色与美感，培养学
2、生对艺术和生活的热爱。2能力目标：用各种彩纸剪、撕、贴的方法，设计一座漂亮的建筑，培养学生的创新精神和集体合作精神。3情感、态度价值观目标：能讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语言表达能力。教学重点 在漂亮建筑的创作中引导学生观察各种建筑的形状、色彩、装饰特点，尝试使用身边不同的纸材组织画面，体验造型快乐。教学难点 体会不同的纸材赋予作品的不同感受。在小组分工合作的过程中，体验合作所带来的乐趣，增强合作意识，分享合作的成果。教学准备学生准备1废旧挂历纸、广告纸、蜡光纸、海报、报纸、彩纸、可以用来制作房子部件图案的纸。2各色彩笔。3剪刀，双面胶等剪贴画创作用具。教师
3、准备典型的建筑图片、 漂亮的建筑范作。教学过程一、激趣导入。我们的家乡苏州是中国著名的历史文化名城，有“人间天堂，园林之城”的美誉。这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。小朋友们，你也想建造出漂亮的建筑吗？（揭题，出示板书） 。设计意图:开篇揭题，苏州园林的重要特色之一，在于它不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统思想文化的载体。让学生感受到这些，以他想建造漂亮的建筑为导入，激发小朋友们的参与兴趣。二、创作初探。1师：让我们一起“拼拼建筑” 。出示板书。（准备：将各种形状装在若干信封中，请小朋友们拼拼建筑，鼓励用基本形拼出不同造型的建筑。 ）2师：
4、请打开神秘的信封，看看里面是什么？请同桌的两位小朋友用基本形合作拼成一座建筑。比比谁的速度快！学生活动：试着拼成各种建筑。3师总结：园林中的亭子可用三角形和正方形拼成，楼房可以用长方形和三角形拼成。挑选在小组活动中拼好的典型建筑三幅出示。评价：小朋友们的手真巧，拼成了这么多不同的建筑。设计意图: “拼拼建筑”与学生小时侯常玩的积木游戏相似，这种体验让他们马上进入角色。又能为接下来的设计漂亮建筑埋下伏笔。三、欣赏引导，思维拓展。1师：除了苏州园林式的建筑之外，我们每个人都见过各式各样的建筑，你见过的漂亮建筑是什么样的？（1）三个小朋友举例回答。（2）师拓展，老师这里就有几座漂亮的建筑，让我们一起
5、看看！2师点击课件。A这座建筑就是北京的故宫，这是天坛公园的代表性建筑祈年殿，你觉得漂亮吗？哪些地方最漂亮？（有三层的圆顶，蓝色的琉璃瓦，红色的门窗，白色的基座和栏杆。引导小朋友们说出天坛的颜色漂亮。 ）（天坛资料：天坛的主体建筑是祈年殿，每年皇帝都在这里举行祭天仪式，祈祷风调雨顺、五谷丰登。 ）B上海：东方明珠。C悉尼歌剧院，它的外形让你联想到什么？远远望去，既像竖立着的贝壳，又像两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上。（引导小朋友们说出悉尼歌剧院的外形漂亮。 ）D夜幕下，通电的北京奥运会主体育场，灯光闪耀，景色迷人。E钢琴外形的建筑。教师与学生一起说说这些漂亮的建筑的漂亮之处。四、深入探究
6、。1师：小朋友，建筑的外形有的像贝壳，有的像鸟巢，还有的外形像钢琴，你有更好的创意吗？你梦想中最漂亮的建筑是什么样的？2师：我想造一座大树形的建筑，我想请小朋友帮我选选建材。 （请三名小朋友摸摸各种不同材质的纸。 ）我来试一试！（撕，剪范作）3师示范：在森林里可以设计大树形、树叶形、鲜花形或有代表性的植物建筑，大海里可以想象出鲸鱼房、海草房。师：小朋友们，你准备怎么造？五、美化作品 。1师：小朋友们用不同的材质的纸造出了外形各异的建筑，想让我们的建筑更漂亮，我看中了报纸上的漂亮的红色，我想用它来制作窗帘。（发白纸添加背景）准备：窗户、门种类出示。2师示范：水彩笔添加周围的环境。师：小朋友们，你
7、有什么方法？还会用什么方法？请小朋友们也来试试看！要求：看看谁的色彩搭配合理，周围的环境和谐美观？教师巡回指导。3师：给自己设计的建筑取个名字：小精灵山庄、花朵的家。六、作品评价 。形式：自评，互评，师评。师：恭喜大家成为“漂亮建筑的设计师” 。教学反思在进行这一课的教学活动时，我通过充分准备，用幻灯让学生感受家乡苏州的园林式的建筑。在欣赏分析水乡风景的同时，进行尝试进行分类和特点归纳，然后观察、教师示范等，运用旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作漂亮的建筑。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴通过这一课的教学。请学生们回忆了生活中的景象，观察这些建筑的形
8、状、色彩、装饰特点。让同学们轻松、愉快地进入创作活动，学生们用收集来的不同材质的纸，运用不同表现手法表现了自己的想法。这样的艺术活动能引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，又能让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力。同时，学生尝试运用不同的体会、不同的纸材赋予作品的不同感受，将自己的生活积累重现，在合作、交流中创作，与伙伴们一起分享。建筑不同的造型特点让学生的创造力与想象力在这一艺术活动中得到了淋漓尽致的发挥。学生通过这一主题的自由创作充分发展了想象力、表现力、创造力。通
9、过本节课既能陶冶学生的情操，又能提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力。今后，我要更努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让美术课堂学习不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，要加入更多人文性质的内涵。要达到这样的目标，先要消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。让同学们在和谐课堂氛围中自由地展开学习与活动，使美术教学在合作、对话、探究、反思的过程中延伸。校本教材分析校本教材开发是师生共同发展的需要。具有实践性、综合性、可选择性的校本教材的实施也必将促进学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足。通过多样的
10、教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。本课属于“造型表现”系列，主要是引导学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，通过看看画画做做等方法，大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。这是一节动手课，目的在于培养学生的制作能力。通过对旧画报、海报、旧挂历、蜡光纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练。在教学中，我通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
