《综合实践-五年级上册-绿色食品(“绿色蔬菜-冬瓜”自编教材)-人教课标版-黄晓群-三角光明小学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践-五年级上册-绿色食品(“绿色蔬菜-冬瓜”自编教材)-人教课标版-黄晓群-三角光明小学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 4 页如何上好小学综合实践活动课-教师 在综合实践活动课程中的角色定位及其实施指导任务三角光明小学 李润英一、对教师的能力要求 在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师与学生一起参与综合实践活动，能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握；教师参与学生的综合性学习活动，有利于建立民主、合作、平等的师生关系。 实施综合实践活动对指导教师提出了一系列的资历和能力要求，主要包括以下几个方面： 1规划与设计的技能 教师善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景条件，引导学生选择或自主提出活动
2、项目、活动主题或课题，并合理地制定活动方案，保证综合实际活动得以顺利有效地实施。 2组织、管理与协调的能力 教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。此外，教师还要协调好教师指导小组成员之间的关系，使学生活动得到有益的指导。 3探究与问题解决能力 第 2 页 共 4 页综合实践活动要求教师具有较强的实践能力，要学会问题探究和问题解决。教师只有具有问题意识，具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。 教师要注重在指导学生的过程中发展自我的实践能力，与学生在综合实践
3、活动中一起成长。 4收集和处理信息的能力 教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息；教师还要掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等方法收集资料，学会统计、整理、分析资料的方法。只要这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。二、教师的指导任务 教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导。 在活动主题、项目的确定阶段，教师应针对小学生的文化、科学知识基础、兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。最初，可采取教师提供若干有益
4、的活动主题、项目，供学生选择。随着学生能力的不断发展，教师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动主题、项目进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题。在此之后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。 第 3 页 共 4 页在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等） 、使用视听媒体、记笔记、访谈、对资料进行整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指
5、导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。 在活动实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助学生保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助其调整研究计划。教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。 在活动实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件；还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故发生。 在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流；要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。第 4 页 共 4 页2014 年 6 月
