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1、第 30 课狼说课稿（人教新课标初一下）一，关于教材：1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文?狼?2、教学目标： 1、依照课文故事性强的特点，准确、形象地诵读课文，把握其故情况节。 2、明白得文意，积存文言词汇。 3、培养学生阅读文言文的能力。 4、积存成语。3、教学重点： 1、注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。 2、明白得文意，积存文言词汇。 3、培养学生阅读文言文的爱好和能力。4、教学内容： 1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。 2、识记：讲明课文中的重点实词，识记、积存。 3、 明白得：把握课文遇狼惧狼御狼杀狼四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
2、 4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析咨询题能力。 5、拓展：积存与狼有关的成语；进行课文写作上的评判。二，学情分析： 七年级学生接触文言文教学才不到一年的时刻，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分明白得故事内容的基础上加以生动形象化的解讲。 据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的差不多上一些具有专门强的可读性，较易明白得并把握的故事性文章。适合七年级学生的思维进展。三，教法设想：为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学
3、习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。课时安排：一课时学生课前预备：1 、 搜集作家作品资料。2 、 依据注释熟读课文 ，明白得文意，画出疑咨询。3 、 收集有关狼字的成语。教具预备：投影资料： ?狼?故情况节投影胶片。蒲松龄介绍投影。咨询题设置投影。四，教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。专门关于文言文而言， 枯燥的独句串讲专门容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，专门难激发起学生的学习的爱好。同时，又针对这篇课文故事性强，叙事生动的特点，第一， 设想通过各种不同方式听读讲故事朗读自读个不朗读等形象的朗读，了解故情况节的开端，进展，高潮，结局。从整
4、体上感知课文，那个作为重点安排；其次， 在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实局部的字词，学生在明白情节的基础上，就有了明白得的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后， 通过合作探究， 深入学习课文的内涵，使学生的明白得达到更高的层次，同时培养其分析咨询题的能力。五，具体操作 程：一、整体感知，了解情 1 、教 范 ，力求引入情形。2 、学生 故事， 入情形。同 教 出示相关 片增 形象感。并 故情况 。3、集体朗 ，再次体会故情况 。4 、自 ，自主学 ，合作探究，找出疑 ，落 字句，共同探 。5 、个不朗 ，要求 出情形。二、合作探究，深入明白得 四个咨 ：故事 生的客
5、条件；人狼搏斗的主 行 ；人狼各自机智的表达；以及了解 文的中心。三、延伸拓展1 、拓展知 面， 学生搜集有关狼的成 的情形， 行 存运用。2 、拓展能力， 判式 。 要求学生各抒己 ， 用 写得好， 写出了表 了 的句式 感想。例：狼亦黠矣，而 刻两 ，禽 之 几何哉？止增笑耳 。 句写得好，它是文章的 部分， 是文章的点睛之笔， 写出了狼和人的斗争狼最 是失 了的， 表 了人的 慧。四、整体朗 ，加深印象五、作 巩固，深化新知： 1 外 蒲松 另两那么狼的故事，并完成下面的 。一屠暮行， 狼所逼。道旁有夜耕者所 行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不能去。 无 能 死之。惟有小刀不
6、 盈寸，遂割破爪下皮，以吹豸之法吹之。极力吹移 ， 狼不甚 。方 以 。出 ，那么狼 如牛，股直不能屈，口 不能合。遂 之以 。1， 明以下句中加 的 ：道旁有夜耕者所 行室令不能去股直不能屈遂 之以 2， 用 代 写出文中画 句的意思：3， 比 两篇文章的不同点： 2 合 片适当想象和 想，将此文改 成一篇境、神 、 作、声色、心理描写。六，可 性文字材料：板 故情况 ：遇狼惧狼御狼 狼 刻：傍晚地点：回家途中麦 形 ：屠惧，大窘力量： 殊600 字左右的白 小 ，注意 物 ：担中肉尽伏笔人狼投以骨，复投之，直至骨尽并驱如故顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀地利前后夹击，欲置人于死地趁狼目似瞑，洞其中之时天时妥协勇敢坚决狡猾凶残道理： 1，讽喻像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是要失败的；2，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利；
