如何在复习课中调动学生的学习积极性

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1、如何在复习课中调动学生的学习积极性-新课程理念下效率课堂探索之一论文摘要：复习课是毕业班教学中的一个重要环节，复习课质量的好坏直接会影响到整个中学阶段结业考试的最终成绩，因此复习课的重要性不言而喻；毕业班的复习课教学是对以前所学知识的回顾，其内容含盖初中阶段的所有知识，因此内容庞大，且要在一定时间内完成，因此时间紧、任务重；在庞大的学习任务和严峻考试压力面前，学生往往很难找到学习原本可以拥有的兴趣和积极性，如何让学生在复习课的课堂上中找到学习的原动力和积极性是一个值得探究的话题。关键词： 复习课 学习积极性 学习效率毕业班的教学与普通年级的教学有很大不同，其突出的特点就是在新课结束之后还有大量

2、的复习课，而复习课的内容绝大多数都是学生已经学习过的内容。如何在复习课堂上让学生积极主动的学习，是毕业班工作中一个棘手的问题。本人从事毕业班工作已有一段时间，在平时的毕业班教学工作中，特别是后半段的毕业班工作中。我不止一次发现在课堂上我的学生表情呆滞、木然的听我在讲解试题的解题思路、知识点。在我讲解完这些知识点之后，学生只是机械地将答案记下，当下一节课再次讲到这些知识点的时候，学生们的反应感觉就像是在上新课。出现这样的情况，究其原因，本人认为有以下几个方面：第一，复习课上的知识点绝大多数属于学生已经学习过的知识点，学生普遍厌倦对已学知识点的重复、反复讲解，这种为应试而备简单重复建设，很容易让学

3、生丧失学习的兴趣和积极性；即使是对重要章节的讲解亦是如此。第二:学生的学习压力过大，各学科、各年级的所有知识点在中考中都要体现出来，因此学生的学习量过大，压力过大，平时学习时间太多。造成学生的学习长期处于麻木状态之中，学生的学习积极性受到严重的影响。这些因素导致了学生学习积极性受到影响，进而使学生上课注意力不集中、学习效率低下，最终也会对学生的学生成绩或多或少地产生影响。学生在毕业复习阶段的学习不积极、注意力不集中，给毕业班教师的教学的工作也会带来非常严重的负面影响：首先，学生学习效率低下必然影响学生的学习成绩，教师要花更多的时间去巩固学生学习效果不好的知识点，这样势必会影响到整个复习进度，给

4、本来就紧张的毕业班复习教学带来不利的影响。其次，学生的学习态度也会影响的教师的教学情绪，学生对老师教学的冷淡反应，也会让老师在一定程度上感到困惑。有鉴于复习课中学生学习积极性低下带来的不利影响，教师对这一问题必须慎重对待，并积极主动采取一系列方法和措施来调动学生的学习积极性，帮助学生在原本枯燥的复习课中找到学习中应有兴趣。在毕业班工作两年以来，这一方面的探索本人一直都在进行，也取得一些积极的成效。本人认为大家可以尝试以下方法：第一：寻找知识点之间共性联系，灵活重新建立知识体系。要想学生不对重复反复的知识讲解厌烦厌倦，教师对知识点的讲解就不能简单的重复、反复；同一知识点的讲解时，可以采用联想知识

5、点之间的联系、共性并将其发展成为专题，专题复习与知识点复习相结合是个可以考虑的选择，例如：在对江南经济的初步开发这节知识点的讲解，就可以与盛世繁荣隋唐的经济、宋元时期经济、明清时期经济发展联系起来；组成一个中国古代经济发展史专题进行讲解，从而打破原来知识点的框架，重新组建新的知识体系，并适度将重要知识点提升，辅之以一定量的专题练习，这样做虽然是对同一知识点的讲解，但是展现在学生面前却是另一番风景了。第二：多媒体是个不错的选择。多媒体课容量大、形象直观、便于学生学生接受理解和提高，很符合中考复习课的要求，同时多媒体课课型新颖、内容丰富，学生的兴趣很高，能调动学生的学习积极性。 兴 起兴 起内 容

6、内 容口 号口 号目 的目 的 军 事 工 业 名 称 创 办 人安 庆 内 军 械 所 曾 国 藩江 南 制 造 总 局 李 鸿 章福 州 船 政 局 左 宗 棠民 用 工 业 名 称 创 办 人轮 船 招 商 局 李 鸿 章汉 阳 铁 厂 张 之 洞湖 北 织 布 局 张 之 洞背 景 :时 间 :人 物 :内 忧 外 患19世 纪 60到 90年 代中 央 -奕 訢地 方 -曾 国 藩 、 李 鸿 章 、 左 宗 棠前 期 ： 创 办 近 代 军 事 工 业南 海 、 北 洋 、 福 建师 夷 长 技 自 强 求 富根 据 课 本 的 内 容 ， 请 你 提 炼 出 有 关 洋 务 运

7、动 的 兴 起 、 内容 、 口 号 、 目 的 、 作 用 等 。强 兵 富 国 ， 摆 脱 内 外 困 境 ， 维 护 清 朝 统 治后 期 ： 创 办 近 代 民 用 工 业筹 划 海 防创 办 新 式 学 堂戊 戌 变 法戊 戌 变 法（ 189年 ）年 ）背 景背 景内 容内 容 ：历 史 意 义历 史 意 义：结 果结 果 ：社 会 背 景 ：社 会 背 景 ：康 梁 等 维 新 人 士 的 积 极 实 践康 梁 等 维 新 人 士 的 积 极 实 践 ：政 治 、政 治 、 经 济经 济 、 文 化 、 文 化 、 军 事军 事甲 午 战 后 ， 民 族 危 机 加 深甲 午 战

8、 后 ， 民 族 危 机 加 深慈 禧 太 后 发 动慈 禧 太 后 发 动 戊 戌 政 变戊 戌 政 变 ， 变 法 失 败， 变 法 失 败时 间 ：时 间 ： 189年年 6月 到月 到 9月月领 导领 导 公 车 上 书公 车 上 书创 办创 办 万 国 公 报万 国 公 报 组 织组 织 强 学 会强 学 会多 次 上 书 光多 次 上 书 光 绪绪 帝帝光 绪 帝 接 见 康光 绪 帝 接 见 康 有有 为为失 败 原 因 ：失 败 原 因 ： 客 观 原 因 ： 封 建 顽 固 派 势 力 强 大客 观 原 因 ： 封 建 顽 固 派 势 力 强 大主 观 原 因 ： 民 族 资

9、 产 阶 级 的 软 弱 性主 观 原 因 ： 民 族 资 产 阶 级 的 软 弱 性由于多媒体课堂容量较大，相对于传统复习课堂，大大节约了传统复习课所需的教学时间，本人曾在和县 2009 年毕业班历史教学经验交流会听到一位老师的多媒体复习课，复习内容是八年级历史上册第二单元近代化探索，课堂上教师用一页页的幻灯片（如上图）的内容指示与学生展开互动，并在互动中点拨升华重难点部分，整个 45 分中时间内，教师充分借助多媒体，与学生展开较好的互动，并以其简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点充分调动了学生的积极性，极大地提高了学生在单位时间内的学习效率，圆满的完成了教学任务，让我至今

10、印象深刻。让我感触颇深的是，这如果是传统的复习课堂，45 分钟内完成同样的内容是不敢想象的。所以本人认为如果能系统的使用多媒体上复习课，特别是上一些内容较多，有内在联系，考核要求较高的重难点章节。 （这里需要说明的是：不是所有的章节都适合用多媒体来展示，一些知识点之 间联系不强，没有内在 联系，考核要求层次较低，内容较少的章 节也不适合用多媒体来展示；同 时多媒体课堂的选材应紧扣复习主题是实现课程标准规定的三维目标，还要注意选材要符合学生的 实际。 ）比较传统的复习方式所用的课时，多媒体课所需的复习课时。无疑会大大减少。这对提高学生的学习积极性和减轻学生的学习负担无疑是大有益处的。此前本人在毕

11、业班复习课中也在多个章节使用过多媒体来完成教学任务，为了解多媒体复习课的实践效果，我在三个章节的复习课中：复习课（三）新民主主义革命的兴起 复习课（四）中国共产党领导下的中国建设 复习课（十二）欧美国家的历史巨变、发展 使用了两种教学模式并进行比较统计。表格一 复习课（三）新民主主义革命的兴起 表格二 复习课（四）中国共产党领导下的中国建设。注：为普通课堂教学模式 为多媒体教学模式。复习课（三）复习课（三）复习课（四）复习课（四） 效率指数 用时指数 兴趣指数 效率指数 用时指数 兴趣指数表格三 复习课（十二）资产阶级革命与改革 效率指数 用时指数 兴趣指数 效率指数 用时指数 兴趣指数 兴趣

12、指数（注：效果较差效果一般效果良好效果很好）通过实践，可以看出多媒体课堂中，学生的学习效果好、学习兴趣浓、学习所需时间少。学生在单位时间的学习效率高。同时多媒体还可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展。因此在我看来，使用多媒体来上复习课是个不错的选择。第三：要精心设置高质量的复习题。讲解大量的复习试题是中考复习中一个不可或缺的环节，但教师在大量的复习资料面前应当精选高质量试题：高质量的试题一般立意较深、考核有度、针对性强，能检测出学生对知识点的掌握程度，还能起到加深学生印象，巩固所学知识的作用，同时学生在作答这类试

13、题时潜意识里不自觉的就会提高学生学习的注意力，有利于提高学生的学习积极性和注意力。例如：在复习第二次世界大战这节历史知识点的时候，看以下试题。试题一：第二次世界大战爆发的标志是什么（ ）A：德军闪击波兰 B：日本偷袭珍珠港 C：七七事变 D：德军进攻西欧诸国试题二：第二次世界大战转折性战役是那一次战役。综观试题一、二；实际上这是属于对知识点重复、反复的讲解，这样的反复练习很容易让学生枯燥、不耐烦，进而学生的听课注意力也会很快不集中，就更不要说学生能在讲这样的复习题中找到什么学习的积极性，其学习的效率也就更不言而寓了。试题三：电视剧我的团长我的团正在热播， 该剧以二战期 间中国军队远征缅甸为背景

14、，叙述了一个以散兵游勇组成的“炮灰团”在给养奇缺的条件下与日军顽强作战的故事。请从以下镜头，挖掘历史信息，回答问题。镜头一：日军炮弹呼啸着轰向英美盟军阵地。（1（ 从镜头可以看出日本已与美英已是交战的敌对状态。日本向美国开战的事件是.。标志着二战太平洋 战争爆发。 结合二战的史 实，说说二战爆发的根本原因。镜头二：在激烈的南天门战斗结束后，近两千人的 “炮灰团”只剩下了十几人。（2（ 二战中惨烈的战役不仅于此。 请写出三个二战中的 战役。镜头三：“炮灰团” 的战士对着对岸的日军阵地唱到：“ 放下手中的武器，到中国军队中来（投降）”。 。（3（ 1945 年的某一天，日本真的投降了，你知道日本宣

15、布投降的准确时间吗？说说反法西斯国家取得二战胜利的根本原因。（4（ 通过以上三组镜头，结合二战的史实， 谈谈二战给 人类那些启示？再来看试题三；以边叙述电视剧情节边出题考核的方式出题，通过三个镜头考核了珍珠港事件、二战爆发原因、二战中的重大战役等六个重要的知识点，试题中的镜头一、二、三将现实的电视剧情拉进历史，让学生回顾自己所学的知识，这样做能让学生感觉到自己所学的知识与现实生活密切相关，从而起到提高其学习的积极性，提高教学的质量的作用。第四，创设现实生活的情境课堂。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”创设学生感 效率指数 用时指数 兴趣指数 效率指数 用时指数 兴趣指数复习课（十二）复习课（十二）兴趣的现实生活情境，并在这个现实生活情境中让学生用自己所学的知识解决现实中的问题，让学生觉得学有所值，从而在愉悦的气氛中唤起学生强烈的求知欲望，最终有效达成教学目标。在复习欧美国家的历史巨变、发展这一专题第二课时（法国大革命-19 世纪 60 年代的资产阶级改革与革命 ）的时候，我改变过去传统的复习方式，首先给出一段材料，创设了一个