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1、教师招聘小学教育心理学通关试题每日练94361：根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为有意义学习和（）两种。单项选择题A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、模仿学习 2：小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是（）的发展。单项选择题A、认识“空间联系”阶段B、认识“个别现象”阶段C、认识“因果关系”阶段D、认识“对象总体”阶段 3：下列属于问题解决的是（）。单项选择题A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造 4：小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。单项选择题A、并列结合学习B
2、、类属学习C、下位学习D、上位学习 5：定势对迁移只起阻碍作用。 （）判断题对错 6：某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）。单项选择题A、定势B、功能固着C、认知风格D、顿悟 7：以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是( )。多项选择题A、两者没有关系B、两者既有关系又有区别C、两暑完全等同D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础E、测量和测验的结果通过教学评价来判断 8：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。单项选择题A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等 9：根据技能的性质和表现形式，通常把技能分
3、为动作技能和（）。单项选择题A、 活动技能B、 学习技能C、 一般技能D、 认知技能 10：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。单项选择题A、原型B、定势C、变式D、问题 11：内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。单项选择题A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策路框架 12：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。单项选择题A、乌申斯基B、波斯纳C、阿尔波特D、斯金纳 13：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（
4、）。单项选择题A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、避免困难的倾向D、追求刺激的倾向 14：掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 15：合乎法则的熟练技能具有的特性有（）。多项选择题A、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性E、适应性 16：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）单项选择题A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习 17：下列属于模象直观的有( )。多项选择题A、各种图片B、图表C、模型D、幻灯片E、教学电影电视 18：美国心理学家贾德
5、在学习迁移理论中，提出（）。单项选择题A、经验类化说B、关系转换说C、共同要素说D、认知结构论 19：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。单项选择题A、前运算阶级B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 20：以下哪一个是稳定的内在原因（）。单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气 21：合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略。单项选择题A、被动的合作学习B、自觉合作学习C、主动学习D、主动合作学习 22：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。单项选择题A、直接发生途径B、直
6、接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径 23：（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。单项选择题A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习 24：问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。单项选择题A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点 25：在心理测验中，成就动机测验属于（）。单项选择题A、认知测验B、能力测验C、人格测验 D、智商测验 26：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）的测验。单项选择题A、成就水平B、能力形成C、结构D、智力发展 27：在教学生求平行四边形面积时
7、，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于12底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 你认为这种教学有何弊端?（）多选题多项选择题A、抑制学生学习的主动性、独立性B、学生的思维和想象力被扼杀C、导致学生学习的主体地位缺失D、增强教师的教学能力 28：罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（）判断题对错 29：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生
8、一个（）。单项选择题A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等 30：教学评价是对学习结果的客观描述。（）判断题对错 1：答案A 解析 2：答案B 解析 3：答案D 解析 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。 4：答案C 解析 下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学习。 5：答案错误 解析 当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用，反之，则起阻碍作用。 6：答案B 解析 7：答案B,D,E 解析 教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价
9、的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。 8：答案D 解析 9：答案D 解析 D.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能和心智技能，其中操作技能也叫动作技能，心智技能也称为智力技能、认知技能。 10：答案D 解析 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。 11：答案B 解析 根据内化概念选B。 12：答案A 解析 略。 13：答案B 解析 14：答案B 解析 负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。 15：
10、答案A,B,C,D,E 解析 16：答案A 解析 17：答案A,B,C,D,E 解析 所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。 18：答案A 解析 早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 19：答案A 解析 自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。 20：答案A 解析 B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。 21：答案D 解析 22：答案A 解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。 23：答案B 解析 24：答案A 解析 25：答案C 解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。 26：答案A 解析 27：答案A,B,C 解析 28：答案正确 解析 略。 29：答案A 解析 生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。 30：答案错误 解析 教学评价是对客观结果的主观判断与解释。 第 7 页 共 7 页
