《《梅岭三章》九年级语文下册演示课件—人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梅岭三章》九年级语文下册演示课件—人教部编版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级（下册,梅岭三章,陈毅,1. 阅读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献 身的凛然正气。 2. 品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及多 种修辞手法。 3. 感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇特 的写作特点,课时目标,学情 诊断,情境导入,陈毅（1901-1972,久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。 中国人民解放军的创建者和领导者之一、老战士，中华人民共和国元帅(十大元帅之一),学情 诊断,作者简介,旌旗( ) 应有涯( )( ) 遍种( ) 即为家(,学情 诊断,积累字词,zhng,wi,jng,yng,y,泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。 旧部：过去的部下。这里指为革
2、命牺牲的同志。 旌旗：旗帜的总称。这里借指军士,学情 诊断,积累字词,烽烟：古代边境有敌人入侵时在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。 取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而英勇牺牲。取，选取。成，成全、实现,学情 诊断,积累字词,自主探究,断头今日意如何”的起笔有什么特点？怎么理解其在全诗中的作用,疏通内容,断头今日”即“今日断头”的倒装，此处前置意在强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境并英勇地面对。这个设问句式的开头句，总起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮烈,自主探究,疏通内容,第三、四句运用旧时“泉台”
3、“阎罗”等词语，具有什么样的表现力量，产生了什么样的艺术效果,此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂和反动统治者血战到底。这两句运用了“泉台”“阎罗”这样旧时传说的词语，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗、至死不渝的革命精神。“阎罗”有影射世上反动头子的作用，意在唤起人们对反动统治者的憎恨,自主探究,疏通内容,诗句中“招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”用了什么修辞手法，具有怎样的表现力,招”表示要把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，空间广阔、声势浩大。“旌旗”原指旗帜，这里运用借代修辞手法，借代部队，表现出部队的昂
4、扬士气、浩大声势,自主探究,疏通内容,飞”这个动词形象地表现出捷报轻快地传来、接连地传来，富有感情色彩。“烽烟”原指边境报警的烟火，这里运用借代修辞手法，借指战争，表现出革命战争的如火如荼,诗句中的“飞”这个动词具有什么样的表现力？“南国烽烟”一句用了什么修辞手法，具有什么样的表现力,自主探究,应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。“血雨腥风”原指像血色的雨、带腥味的风，用借喻修辞手法，借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”即“舍生取义”“杀身成仁”，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用的修辞手法，表现为真理而牺牲的决心。“自由花”为虚构的花名，这里运用借
5、喻修辞手法，借喻革命理想,第三章诗句中的“应”这个副词具有什么样的表现力？“血雨腥风”“取义成仁”“自由花”各运用了什么修辞手法，具有怎样的表现力,疏通内容,合作探究,探究旨意,这三首诗在表达旨意的侧重点上有何不同？ 讨论：这三首诗各自突出了什么意旨,合作探究,这三首诗共同的主旨是什么,探究旨意,合作探究,归纳特点,这三首诗在写作手法上各有什么特点,合作探究,品味语言,品读全文，思考这三首诗语言上有什么特色,合作探究,品味语言,合作探究,品味语言,含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，影射世上反动势力的首领，耐人寻味,深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，为革命奉献到
6、底的决心,直观性。将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻,旌旗( )有涯()悬挂( )烽烟(,检测小结,给加点字注音,xun,fng,jng,y,检测小结,A.山下旌旗在望，山头鼓角相闻。(旌旗：这里借指部队。) B.吾生也有涯，而知也无涯。(涯：边际，止境。) C.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。(烽烟：泛指烟火。) D.安得南征驰捷报，分湖便是子陵滩。(捷报：胜利的消息。,C,下列对句中加点词语的解释不正确的一项是(,课时小结,一、过去 二、现在 三、未来,内容,现实、理想、想象相结合,精神,回首征程 勉励战友 展望未来,革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情 革命胜利的坚定信念,时间,勤,学,乐,思,奋,发,向,上,一个人只有在早晨开始就努力学习，这一天才不会被浪费掉。我们每一个人都应该抓住每一分，每一秒，不让他们偷跑掉。同学们，请记住：成功，属于珍惜时间的人，珍惜自己的时间，对你自己是有益的,这节课大家的表现都很棒， 同学们，我们下节课见,下课
